用ABC干预“问题行为” {孤独症}
你以为这样就结束了吗？那就把ABC想的太简单了。我们所分析的，我们所得到的解决方案，都只是“表象”。而我们的最终目标是完成“根本改变”。
这个例子中，A想玩手机，C想拿手机。拍桌子索要手机是典型的“问题行为”。
回到刚才的例子，如果小明想要手机，我们可以训练小明说“手机”或者“我想要手机”或者更长的句子“我想玩手机”，然后给小明。同样的，小明想要关注，可以训练小明大声喊“妈妈”，让妈妈关注小明。
其实用ABC原理分析“问题行为”，就很容易发现如何干预“问题行为”。a是“问题行为”的原因，B是干预方法，C是最终结果。没有干预的“问题行为”发生后，只能分析A和c。
相信你已经明白如何用ABC原理来分析“问题行为”。简单来说，问题行为的一般A有四类:1。得到一些东西；2.逃避某项任务；3.需要得到关注；4.自我刺激(没理由)。而要想干预“问题行为”，首先要搞清楚A代表什么！
比如说。小明，一个自闭的孩子，喜欢用力拍桌子——问题行为。
接下来，我们要做的就是通过B，也就是干预行为，让自闭症儿童正确达到C。显然C还是结果。也就是说，要让孩子正确表达自己的想法，这样才能得到满足。
当然，这也是我们需要在长期的训练中，建立起孩子正确的认知，有一个真实的、系统的训练框架，才能够触及的核心问题。目前，先解决“外观”也是极其重要的！
我相信很多家长的自闭症孩子都比较年轻，大多是3到4岁吧？自闭症儿童有很多需要干预的“问题行为”，但外人并不清楚。比如有的孩子喜欢拥抱别人，有的孩子喜欢牵着别人的手笑。这是给孩子“卖萌”，看起来很可爱。但是，如果这种行为一直持续到孩子上学年龄呢？恐怕与现在的“社会性”格格不入。
“出场”是指小明在任何时间、任何地点都能正确表达自己“想玩手机”。而我相信每个家长都猜到了，我们需要的“根本改变”就是小明在合适的时间和地点，能够正确的表达自己“想玩手机”。
1.妈妈在玩手机，小明看到后也想玩，就使劲拍桌子，妈妈就把手机给了小明。
很简单吧？对，就是这样。只要知道“前因”是A，家长就可以“对症下药”了！
回到刚才的第一个例子。没错，小明学会了说“我想玩手机”，这样他就可以随时随地想玩手机就说了。表面上看，这是好事，对吧？但是，如果小明在洗澡的时候说“我想玩手机”，他应该满意吗？
在这个例子中，A只是想得到关注，C只是得到关注。
2.小明使劲拍桌子，他妈妈听到后赶来，大声训斥小明。
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