如何培养自闭症儿童的自理能力 {自闭症儿童}
训练中要积极采用社会精神奖励，但如果承诺了物质奖励，一定要及时核查。
(1)教孩子穿衣打扮涉及到很多日常生活环境中应用的问题。
(一)晚餐前减少或控制零食，避免挑食、拒食。
主食比例失调的现象是很多孩子都经历过的阶段，但是如果吃东西是因为和他身体疾病有关的问题，请咨询医生。
1。和吃饭一样，穿衣打扮是日常生活的必需品。
(2)对于某个特定的问题，自闭症儿童对事情的最终结果没有太多的概念。
【/h/】自闭症儿童在排泄、上厕所，甚至是引起头痛的不寻常做法(如不上厕所、蹲厕所、尿频、便秘、裸尿等)方面经常出现问题。).
当孩子有了正确的上厕所行为，马上表扬说:& ldquo太好了& rdquo！& ldquo某某是好孩子& rdquo！如果孩子对如厕行为反应不正确，要冷静，不要批评，也不要大喊大叫:& ldquo去吧！& rdquo、& ldquo脱下你的裤子& rdquo！追他。
B .仔细观察。观察排泄前的表现和特殊反应(异常反应)；
为了外表和尊重而穿衣打扮是值得的，也有助于他们被社会接受，进行社会交往。用漂亮的话和更多的机会训练，让他意识到这一切都是一件令人愉快的事情，并注意他的外表和装饰。
(c)开展有效的辅助训练，特别是对手部动作极其不灵活的儿童，加强辅助。
自闭症儿童对身体接触的反应一般不是很强烈，就是太强烈。有些自闭症儿童非常敏感，如果没有接触过身体或者只是暗示，就会有强烈的反应。有些自闭症儿童反应很慢，无论你触摸身体的哪个部位，他们都无动于衷。这时候要对自闭症患者全身皮肤进行轻柔按摩，借助按摩球等工具，刺激自闭症儿童的皮肤，降低身体接触反应过度的儿童的敏感性，增加身体接触反应较弱的儿童的敏感性。
(b)固定三餐的用餐时间，让他严格遵守时间观念。饭上桌了，他才能吃，帮助他养成规律的饮食习惯。
(c)利用食物混合物进行伪装，加强食物技能的应用等。，避免只做单个孩子喜欢的饭菜。
(c)训练孩子坐在桌前，固定地点吃饭，排除干扰。
(1)一些自闭症儿童伴有控制咀嚼的肌肉运动困难，无法咀嚼，拒绝抵抗块状食物，或只吃液体饮料。
孩子在厕所的大小便是自理的基本环节。
(2)对于一个不知道如何处理食物碎片的孩子，有些父母不得不用双手推他的下巴，给他所需要的肌肉运动的概念。
请不要对孩子的大小便大惊小怪，要有耐心和坚持。有些孩子长年大小便失禁。
要减轻孩子对如厕的担忧或恐惧，必须给孩子提供一个良好的如厕环境。厕所和水池的清洁和卫生；便盆的稳定性、舒适性和方便性；洗涤设施使用方便等。还可以设置一些图片、装饰品等。那就引起孩子的兴趣，激发上厕所的意识，养成上厕所要按标准照顾自己的习惯。
有了自理能力，我们就可以独立于世界之外，具备了社会交往的条件。
言语治疗师开发了一系列练习。如吹泡泡、吹絮等活动，以及用舌头把嘴唇上的糖果舔进嘴里。这些练习是专门为那些难以调整舌头和嘴巴运动的孩子设计的。
e .持之以恒。经过反复的国家援助训练，需要逐渐减少援助，保持训练，让孩子能够独立如厕。
(1)因为孩子固执、刻板，拒绝改变；坚持一种特殊的常规倾向；对新食物持怀疑态度。吃饭时出现挑食、拒食、偏食。
(一)克服依赖喂养方式的想法，培养自己学会吃饭的机会和欲望。首先要对他们进行小肌肉运动功能和手眼协调能力的训练，从而提高他们的身体发育，进而帮助和训练他们的饮食技能。
【/h/】对于每一个技能，你都要告诉他怎么做，并且示范给他看，让他真正理解，感受怎么做。训练这些技能可以分解成许多小步骤来教授。在操作的时候，我经常会想，最好是先把最后一步教给他，然后倒着学，这样孩子总能完成。
自闭症儿童在饮食方面存在问题，如喂养、偏食、挑食、拒绝进食、不良饮食习惯等。
(b)不要一下子定好多种饭，以免偏食挑食。
正常的孩子是不会饿的。对付偏食的方法是提供美味的混合食物。
自闭症儿童，大约1-2岁，可能会经历一个对所有试图给他们穿衣打扮的行为产生强烈抵触的阶段。以后他们往往会被动地接受别人对他的打扮和修饰，像木偶一样。
使用& ldquo加强& rdquo培养孩子定时如厕的方法。
A .方便& mdash& mdash我觉得我要尿尿了。
【/h/】当你要求孩子系好扣子时，首先要把一件纽扣很大、扣眼宽松的外套放在他面前，握住他的手，帮助他完成系扣子的必要动作。你也应该一边做一边鼓励他。如果他对做这项新技能感到担心和烦恼，不要批评他。不如保持沉默，坚定的期待他的成功，然后在他扣好扣子的时候，拥抱他，表扬他。从一个按钮开始就够了，然后逐步完善。
C .当孩子找到吃的东西时，及时提醒他& ldquo去厕所& rdquo。说话时以平静自然的心情微笑，避免孩子排便的紧张感。
对于有一些轻微饮食问题的自闭症儿童，你也可以用同样的方法让他们吃有营养的食物。如果他饿了，知道自己吃不下别的东西，他更有可能会过来抹点新的。
d .辅助到位。当孩子不能如厕时，要带他去如厕，协助他如何使用厕所，如何如厕等。，同时赞美他& ldquo太好了& rdquo，& ldquo没错& rdquo。让他明白或者觉得这样做是& ldquo正确& rdquo是的。
对于稍微有点理解能力，会用词的孩子来说就更有必要了& ldquo给他看看& rdquo通过具体的行动或言语帮助他理解& ldquo吃& rdquo意思是，让他喜欢接受喜欢的东西，欢迎引进新的食物或饮料。
使用& ldquo心& rdquo去打动他，去赞美他，用一种开心的心情，一种感动的，珍惜的表情去赞美孩子，可能效果最好。
A .训练时，把握技巧和原则，仔细观察，及时提醒，协助到位，持之以恒。
(a)管理用餐时间以外的饮食，尽量控制自己吃东西和吃零食的习惯。
以上三个环节都是日常如厕习惯。
会上厕所或者找厕所，等上完厕所再排便。
当孩子尿床、懈怠或小便时，请不要大声呵斥，更不要拖拽或拍打。你要心平气和的收拾场地，帮他换好衣服裤子，然后用眼神或者严肃的表情对他说& ldquo不行，我妈(老师)不喜欢这样& rdquo。告诉他厕所的位置，然后说& ldquo不得不在厕所里撒尿& rdquo，或者带着刺激的奖励在他面前展示，然后拿掉说& ldquo我不给你，因为你尿裤子了& rdquo。让孩子明白& ldquo尿裤子& rdquo拿不到奖励才是真理。
穿衣不画龙点睛，比如不把衬衫塞进裤子里，袜子拉整齐；梳几下头发，不管该有的发型；把脸和手洗得很用力，但是该洗的脏东西还没洗干净；不会意识到什么样的季节、气候、穿什么样的衣服合适等。
按照厕所标准，分三个环节单独训练，一个环节成功就奖励他。
b .它会传递一个信号& mdash& mdash可以用蹲下、摸裤子、突然停下、发呆、颤抖、咬牙切齿等非语言动作来表达自己的方便，传达他人。说& ldquo尿& rdquo等待语言传达信号。
当你照镜子教孩子如何梳头时，他们会有示范动作和效果的印象。然而，照镜子的方向性和对称性常常使技能教学复杂化。成功靠的是日常实践和日益成熟的经验。
能上厕所前脱裤子，上厕所后用卫生纸擦，穿上裤子，冲厕所，洗手后走出厕所。
正常的孩子，看到别人在家里做这些事情，在父母的鼓励和帮助下，试着去模仿这些活动，学习穿衣打扮的自理技能。
这些问题要尽量去理解和克服。需要在现实生活和真实环境中学习和训练。
正常孩子3岁时，大部分都能独立排尿。4岁的时候就可以独立排便了。当他们6岁的时候，他们清楚地知道他们应该(必须)在厕所里大小便。
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