自闭症学生语言交流能力培养初探(一) 《自闭症的表现》
时间:2022-06-13 00:54来源: 作者: 点击:次
近年来，随着薄弱教育的发展，自闭症儿童被智障学校接受。我们发现自闭症学生在认知、语言、情感、行为等方面都有明显的障碍，与智障学生有很大的不同。如何实施恰当有效的治疗、教育和培训是摆在我们面前的一个研究课题。
2。研究和训练自闭症学生语言交流的理论基础。
1。研究自闭症学生语言交流的问题和特点。
1996年，我校受北京市特殊教育研究中心委托，承担了自闭症学生语言交流能力训练实验研究项目。班上有自闭症学生的学校班主任是课题组成员，校长负责。一个在教育和训练自闭症学生方面有一点经验的老师被选为组长。同时选取了十名自闭症学生作为训练对象，制定了实验方案，进行了自闭症学生语言交际能力训练的初步研究。
自闭症是一种严重的全面发展障碍。主要障碍为认知发展困难，症状为认知、言语发生和社交发展障碍。学校对自闭症学生的培养目标应该是让他们适应社会生活，自立自强。语言交际能力是他们适应社会生活的基本能力。训练语言交际能力涉及认知、情感、行为、运动等多方面的综合训练。因此，完成这项研究是一项艰巨的任务，也是我们不可推卸的责任。教师有责任帮助自闭症学生更好更快地适应社会生活，研究发展其语言交际能力的工作规律。
4。系统总结训练自闭症学生语言交流能力的研究方法和效果。
5。撰写实验报告及相关语言训练案例和论文。
据了解，北京医科大学第六医院精神卫生研究所儿童组的专家和医生在研究、治疗或教育培训方面都做了相当大的努力。由于大量自闭症儿童就医，医生多次建议智障儿童学校对自闭症儿童进行教育和训练。面对日益增长的自闭症儿童入学需求，研究、教育和培养自闭症学生的责任自然落在了我们的肩上。
3。研究自闭症学生人际交往能力训练的原则、步骤、形式和方法。
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