自闭症学生语言交流能力培养初探(下) <什么是自闭症>
1。普遍缺乏应对他人行为的能力。
4。很容易抗拒环境的变化，想尽量维持现状。
5。特殊感知异常，如冷热、对疼痛不敏感、过度敏感等，无法预知危险。
2。自我检查:幼儿时期喜欢检查自己身体的某些部位，比如手和脚。
根据Ritvo(1976)的引用，最早对自闭症患者的描述是在1960年。布鲁勒从精神病的角度认识自闭症，并停留在& ldquo内在的自我& rdquo，明显的回避人群，自我封闭的人格特征(Gittiam1981)。Kanner(1943)指出，自闭症儿童在行为上是孤立的，缺乏与人形成接触的能力，而这些儿童是健康的，在行为上具有一种或几种特征。如:无法与父母和他人建立人际关系，语言能力不足，言语迟缓，沟通方式不完整，反复游戏，对要解决的事情有过度偏见，缺乏想象力，有时机械记忆，智力一般。
▲2。语言发展和交流有很大障碍；言语异常。包括鹦鹉学舌式语言、代词倒置、无法使用抽象词汇和隐喻性语言、语调异常(例如，无法区分压制、提升、气馁和沮丧以及声音表达)。
▲1。自闭症儿童的动作、社会适应和认知的发展表现为部分或全部发育迟缓、停滞和退缩。
★9。智力或认知有严重迟滞，有时可能出现智力功能和技能异常。Rimiand(1964)认为自闭症儿童最基本的特征是社交退缩和在不变的环境中永久退缩。
8。处理人、事、物的能力有问题。
3。专注于某个特定的事物或它们的特性，而不关心它们的功能。
3。对周围环境的事物反应极其奇怪，不是拒绝就是反应过度。
3。长时间旋转身体，没有头晕的感觉。
▲5。思想和语言的表达是碎片化的，没有惯性。
★1。人际情感关系。大多数和连续损伤。例如，有疏远的倾向，远离人群。当有人和他说话时，他们不会直视他。很难和其他孩子一起玩，幼儿时期对拥抱缺乏预期反应。
6。情绪不稳定，比如难以理解恐惧。
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