自闭症儿童家庭人际障碍的矫正 《自闭症症状》
自闭症儿童有明显的人际交往障碍，就症状而言主要表现在以下几个方面:
1.他们无法建立正常的社交和人际关系。他们平时不合群，喜欢封闭在自己的世界里。除非他们寻求帮助，否则他们不会注意别人。
2、对他人的存在漠不关心，不愿意和他人进行眼神交流，也不愿意和他人有肢体接触。另外，他们往往爱的是一个对象，而不是对人的感情。
3.自闭症儿童缺乏对新事物的好奇心和兴趣，缺乏与他人交流的意识和愿望。
所以大多数家长在面对孩子出现上述症状时，都会感到非常沮丧和无助。他们希望能通过专业的培训机构，积极帮助和治疗孩子。
显然，通过专门训练人们制定和执行计划来引导人们进步是积极的但也是有限的。如果单纯依靠一些机构的外力，很容易造成这样的尴尬:孩子人际交往动机的形成无法与其生活、学习环境相融合，无法形成与社会、家庭相融合的实践环境，使其人际交往障碍无法得到真正的改善。
如果把训练者和家长的角色结合起来，创造一套示范和影响。而且练习和提高，训练效果会大大提高。
因此，家庭的作用不容忽视。它是建立儿童交往动机、诱导其交往意识的源泉，它将为培训者的后续工作奠定基础。
通过不断的实践，我们逐渐摸索出了一些适合家庭的，能够帮助自闭症儿童建立基本交往动机和意识的活动，希望能给家长一些指导和帮助。
第一，情感体验是矫正的基础。
1.亲吻和拥抱:父母可以经常抚摸和拥抱孩子，引导孩子学会用手臂回应家人的拥抱。对于父母或兄弟姐妹，教孩子亲吻他们，看着对方，让孩子感受到爱和被爱。家人要经常亲吻孩子，促进亲子关系，训练孩子的嘴唇动作，有助于孩子学习发音。比如先亲吻孩子的手背，让他注意唇型和发出的声音，然后递给孩子，让他亲吻。成功后就可以亲脸了。鼻子，额头等。，以便了解身体的不同部位。也可以把娃娃作为训练对象。
2.耳语:拥抱孩子时，父母可以对着孩子的耳朵轻声耳语。比如:叫他的名字或者哼一首童谣等等。这样做可以让父母和孩子更亲近，也可以增加身体愉悦的感觉。
3.了解家庭成员:可以经常和孩子一起翻阅生活回忆录或家庭相册，分阶段丰富孩子的知识。比如第一步了解自己，第二步了解家人，第三步了解照片内容。在这个活动中，在他们和家人之间建立亲密的关系，也有助于语言的发展。比如看照片认识“爸爸妈妈”，学习发音。
第二，关注简单的人际反应。
1.骂人:初始阶段，父母在给孩子起名字的时候，可以关注一些让孩子开心的事情，最好是用一个固定的名字来稳定孩子对自己名字的认知。尽量不要给孩子起其他的别名或者昵称来混淆他们的理解。随着他们意识到对这个地址的一些反应，父母可以在做任何安排之前同时叫他们的名字。
2.问候:父母在问候他人时以身作则。同时，在别人伸手的时候，教会孩子对这种行为做出反应，也就是也要伸出自己的手与对方握手。告别时，通过挥手说“拜拜”的方式，教会孩子说再见、离开，逐渐形成习惯。
3.表达情感的简单方法:
微笑:父母可以用手轻轻拉起孩子的嘴唇，或者通过镜子和面具加深孩子对微笑的理解。
点头和摇头:愉快的经历可以引导他通过点头来表达自己的需求和赞同(一开始用手帮助他)。同样，可以教他们在相反的情绪中摇头。
另外，可以引导有语言能力的孩子在教会行为中说出“要”或“不要”等词语来表达个人意愿。
第三，建构简单的人际行为。
当家长在日常活动中注意培养孩子的交往意识，教给孩子简单的交往行为时，可以创设一些适当的情境，为自闭症儿童提供在真实的人际交往实践中逐渐建构简单的人际交往行为的机会。
1.协助参与:可以根据专业培训师制定的活动计划，协助教师开展活动。家长选择一些生活中可以进行的游戏，创建一些小团体活动。例如:扔球游戏-由家庭或
邻居一起参与。虽然自闭症儿童因为自身原因不能真正理解游戏规则，不能积极配合他人，但家长可以通过扔、抓、传等方式帮助他们参与集体活动，引导他们感受到与他人玩耍的快乐。类似的集体活动包括捉迷藏和扔手帕。
2.外出活动:通过郊游、旅行等，让孩子在快乐的状态下接触不同的环境。，并逐渐喜欢出门，愿意去体验新的环境。即使是能力很强的孩子，我们也可以有意识地教他们在不同的环境中学习同样的东西，从而发展他们的认知和记忆能力。
3.奇特动作的控制:大多数自闭症儿童都有这种奇特的动作和刻板的行为。如果出现在一些特定的交际场合，会不被周围的人接受。所以，如果我们想让孩子以适当的方式融进社交场合，那么就必须注意控制他们特有的动作。比如用其他新奇的东西来吸引他的注意力，家长在外出活动时可以通过手势、语言、眼神来制止这种行为，从而
让他们形成一个概念。在与他人交往时，如果孩子成功地停止了奇怪的行为，那么就可以给予适当的奖励。除此之外，家长也可以尝试和身边的同事朋友交流，让大家肯定孩子的每一个进步。
通过介绍以上家长可以轻松练习的训练活动，希望实现帮助家长和孩子的初衷。从训练者的角度来说，如果孩子能在家里得到这样的教育，就能更好地与他们的训练安排结合起来，从而形成一个优秀的循环互动的整体。
除此之外，我们也想给家长朋友们一些真诚的建议:我们可以和受过培训的老师交流，了解孩子的实际情况，听取他们的建议，并尽我们所能付诸实践。同时要学会调整心态。例如，带孩子去公园，希望刺激他们的视觉、听觉和触觉等。，并增强了学习效果，但有些孩子感到不安或烦躁，这让大人感到很失望。其实这种情况并不少见，但积极的一面是，我们让孩子接触到了一个新的环境，只是刺激的强度和孩子的适应需要更多的融合。所以家长要冷静，调整自己的预期，不要盲目悲观，不要急于求成。让我们通过不断的探索和提高，帮助孩子恢复和成长。
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