你和自闭症儿童玩过家家的方式对吗？还是没试过？ <感统失调>
其实，过家家与其说是游戏，不如说是训练，是测试自闭症孩子目前能力的一种小方法。当你亲自和宝宝一起工作时，你会发现“过家家”需要宝宝的很多能力，比如搭建乐高需要精细的手部动作，重组乐高需要宝宝的记忆力，一般的指令需要宝宝的逻辑思维(比如从“吃饭”开始想象需要桌椅和饭菜的人)，你也可以测试宝宝在别人和你互动时的眼神交流和语言交流。
玩“过家家”时，不需要特别注意指令的严格性等。重点是和宝宝互动，讲解和操作相结合。
引导宝宝组装一棵大树，然后引导宝宝放置场景一:宝宝在大树旁边吃东西。并告诉宝宝:“宝宝在大树旁吃，啊-啊-啊-啊！”
我给宝宝做了强化，然后拉着宝宝的手摸了摸组件。然后，我把所有的部件都拆下来，告诉宝宝:“你可以让宝宝吃了！”然后指桌大会说:“先摆桌子！”婴儿平稳地摆好了桌子。然后我说:“再放椅子上！”然后他说:“宝宝要坐在椅子上吃，啊-啊-啊-啊-啊！”完全还原我家宝宝之前的乐高，还原后模仿吃饭的动作。
直接演示“大树”的组装过程，全部拆开给宝宝组装。
没有必要拆除和重建所有场景。比如场景:熊猫爬到一棵大树上，先造一棵大树，然后把熊猫放在大树的顶端。在实现“场景:宝宝和熊猫一起吃饭”时，先实现“场景三:宝宝在一棵大树旁吃饭”，然后在桌子旁边放一把椅子，引导宝宝说:“熊猫，熊猫，来和我一起吃饭！”然后让宝宝把熊猫抱起来放在新加的椅子上。
在这里，我想根据阿坝“想象”训练的基础项目，推荐一下自己的“过家家”方法。这种方法既能实现家长对自闭症儿童过家家的“奢望”，又能让宝宝的能力在游戏中得到全面锻炼！
我先把桌椅摆放整齐，然后拿着孩子的娃娃对宝宝说:“你看，宝宝在吃东西！”然后把娃娃放在宝宝眼前的椅子上，问宝宝“怎么吃？”宝宝盯着乐高，然后发出“呜呜呜”的声音，模仿吃东西。
后来我领着宝宝做场景:爸爸妈妈带着宝宝吃饭，场景:爸爸妈妈带着宝宝在一棵大树旁吃饭，场景:熊猫爬上一棵大树，场景:宝宝带着熊猫吃饭等等。这些场景都是上面提到的基本场景，然后加入一些新的组件组成。自闭症儿童能更顺利地适应。
你可能会发现，这些场景是相互关联和递进的。而且无论是吃饭还是种树，都是宝宝非常熟悉的事情，自闭症孩子接受起来也容易很多。
备注:1。尽量呈现自闭症儿童熟悉的场景或熟悉的事物。2.乐高组件有什么用就拿什么，不要都堆在宝宝眼前。
孩子们一起玩“过家家”，娃娃是孩子，沙子是食物。想想都特别有意思。不幸的是，自闭症儿童的社交能力不足，无法与正常儿童沟通。也许有些父母会和宝宝玩“过家家”，但因为一直不顺利而放弃。根据我和其他自闭症孩子家长的交流，对于宝宝来说，过家家是一件很奢侈的事情。
这是我最初的简单操作，想看看这个方法的可行性。宝宝的完成度很高，兴趣也很好。
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