不要睡觉和哭泣

看看有什么办法可以保护不睡觉就哭的孩子。有些孩子喜欢开着灯。有一个男孩，如果把他紧紧地裹在被单里，他会睡得很安稳。

一些父母不得不在医生的监督下给孩子打镇静剂，因为这是打破持续了几个月的晚上不睡觉的习惯的唯一方法。对声音的异常反应

孩子们可能会对某些声音产生强烈的兴趣，如弹簧驱动的玩具或敲钟的声音。当他听到一些声音时，他可能会感到特别不安。当他听到摩托车或狗叫的声音时，他可能会捂住耳朵。这些不同的反应可能在短时间内在同一个孩子身上看到。理解语言的困难

一般来说，虽然大声喊叫可能会让他心烦意乱，但他并没有注意到这一点，或者他会对温柔的耳语产生强烈的兴趣。他似乎并没有意识到单词的含义，尽管当他听到几个他知道的和他喜欢的东西有关的单词时，他可能会注意到。后来，通常在五岁左右，许多自闭症儿童开始掌握一些有限的语言理解。但是，任何复杂的指令都会让孩子困惑，他会生气，或者担心，或者退缩，什么都不做。交谈中的困难

一些自闭症儿童经常重复别人说过的话的开头，尤其是一个句子中的最后一个词或几个词，这些词经常模仿说话者的确切语气和抑扬顿挫。对这个孩子来说，重复单词似乎没有意义。这种无意义的重复被称为“回应语”。有些孩子会重复过去听过的单词或短语，这被称为“延迟反应语言”。有些自闭症儿童会混淆两个意思相反的词，或者适应其中一组对应的词，有时意思正确，有时意思相反。所以“开灯”可能是请求开灯或者关灯，要看情况。成组使用的单词经常混淆。一开始，“爸爸”和“妈妈”可能是错的。他平时的行为说明不是因为孩子不知道区别，而是他的问题是不能快速轻松地说出正确的话，导致口语错误。

对于一个刚开始懂事的孩子，你要限制使用的语言。使用一些短语，这样你就能确保让他明白。你应该尽可能简单地告诉他这个短语，并让他在一个适合使用它的场景中重复。

一些最先学会的单词通常是孩子们使用的东西的名称。患有自闭症的儿童很难意识到许多名词指的不止一个项目。他们可能把餐厅里的椅子称为椅子，但他们不知道同一个词可以用于各种不同形状和大小的椅子。另一个错误是，他们确实“概括”，但他们没有选择正确的特征作为概括。举个例子，一个小女孩学会了说圆，但是后来她用这个名字指代很多其他的东西(比如灯的影子，方向盘等。).父母应该给孩子起名字，并给他们时间重复这些单词。用“否”和“是”正确回答

和所有其他孩子一样，自闭症孩子先学会说“不”，再学会说“是”。当他真的学会了，他可能对所有的问题都说“是”,不管正确答案是什么。你可以通过一系列简单的问题，教他正确使用“是”和“不是”，提示正确答案，比如“你的外套是蓝色的吗？”——“没有”。"你的外套是棕色的吗？"——“是”。持之以恒的练习是必要的，这样你就可以放心，孩子会恰当地使用这些词。培养使用礼貌语言的习惯。

通过耐心、坚持和适当的提示，可以教会孩子说“谢谢”。当你和孩子还拿着他想要的东西的时候，一定要先说“谢谢”再放手。这一切看似很努力，但很值得，因为会影响外人对孩子的看法，让和他相处的外人能接受他。做出选择的困难

在早期，自闭症儿童可能很难在两件事情中做出选择。如果你对他说:“你想要苹果还是橘子？”即使他及时想要苹果，也只会重复这句话或者只是最后一个字“橘子”(或者第一个字“苹果”)。如果让他看备选方案并触摸他想要的方案，他会更容易做出决定。如果你鼓励他同时说出他的选择(例如，“我想要一个苹果”或“我想要一个苹果”)，最终他会这么说。

当被要求做出太多选择时，许多自闭症儿童会自动养成说“不”的习惯。部分原因是由于理解有限而产生的挫折感，从愤怒的母亲那里获得恶作剧的快感让这种习惯持续下去。所以，只有当你有时间教他如何做出正确的回答，并且你确定他熟悉情况，能够做出有智慧的回答的时候，你才应该安排这个选择。尖叫和发脾气

首先，一定要找出孩子尖叫的原因，再进行处理。自闭症儿童经常会发脾气，因为他们没有语言来要求他们想要的东西。他可能为了得到自己想要的东西而尖叫，也可能是因为生活的规律被打乱了。父母经常通过给孩子一些东西让他冷静下来来处理这种情况，因为他们从痛苦的经历中知道，这种尖叫可能会持续几个小时。不幸的是，这个孩子很快就“意识到”要得到某样东西最快的方法就是尖叫、大叫、跺脚、踢腿和发脾气。

防止而不是鼓励他发脾气的方法是，确保当他真的表现出这种行为时，不要给他想要的。这样做需要勇气和决心，因为这一政策不仅要在国内实施，而且要在公开场合实施。如果一个孩子在街上或商店里发脾气，唯一的解决办法是尽快把他带离现场。

在家里，一旦他尖叫，他应该被忽视。你可以把他放在另一个房间，不会有危险或损害。一旦不发脾气，马上给他很多关心和表扬，以及一些适当的奖励。

大多数面对孩子每天发脾气的父母都试图殴打孩子，让孩子停止绝望的尖叫。这种做法在开始几次可能会有吓人的效果，但如果经常重复，孩子就会置之不理，继续尖叫。最好把这种反应留给那些必须立即采取措施的偶然的紧急情况。

尖叫可能是因为对一些实际上无害的东西感到恐惧和苦恼。如果这种情况持续很长时间，孩子可能会完全失控，表现得像发脾气一样。因此，尽快停止这种反应是很重要的。找出原因后，你就可以让孩子离开这个令人恐惧和苦恼的环境了。如果像经常发生的那样，他拒绝所有的安慰，那么他不得不使用和他发脾气时一样的策略。破坏性行为

真正解决问题的方法是帮助孩子们对更有建设性的活动感兴趣。这需要时间，因为儿童必须达到可以接受帮助的发展阶段。同时，唯一能做好的，就是细心照顾孩子，像对待蹒跚学步的孩子和非常好动的孩子一样，采取必要的预防措施。

合理的相互让步是必要的。孩子一定要知道不能损坏别人的东西，但也要有自己的东西。教一些简单的表达方式来表达所有的关系是很有用的，比如“那是爸爸的”“那是妈妈的”，孩子最终会意识到不能碰这种有标记的物品。社交中的尴尬行为。

在特许情况下实施的限制性措施的问题是，自闭症儿童很快学会如何解开或摆脱它们。你应该照看好你的孩子。一旦任何困难的行为开始，紧紧地抱着他，告诉他“不！”“禁止触摸”是另一个可以教的短语。每当你把孩子的手从不允许他触摸的东西上拉开时，就用这个短语。自闭症孩子学习这些东西的速度比正常孩子慢很多，所以在他们知道之前，对父母来说必然是困难和枯燥的。特别的恐惧

有些自闭症儿童对大的噪音和强光比较敏感，会有一定的恐惧心理。他们似乎受到了这些刺激，安抚安慰他们，分散孩子的注意力，可能会有帮助。

另外，通过逐渐接触让自闭症儿童害怕的环境和事物，也有可能改变孩子的行为。请看下面的例子:

一个名叫Kiki的八岁女孩非常害怕洋娃娃，当她看到洋娃娃时会尖叫和退缩。当她玩玩具玩得很开心的时候，教职员工悄悄把娃娃放在房间远处一个看得见的角落里。琪琪不经意间瞥了娃娃一眼，露出不安的神色。教工假装没看到她的表情，继续给她玩玩具。两天后，第三天，趁琪琪不注意的时候，把娃娃放在了离她玩耍范围很近的地方。她也有同样的反应，想离开。教工安慰她，对面前的娃娃说:“宝贝乖乖，上课坐好看琪琪。”并对琪琪说:“看这娃娃多可爱。我们让她留下来吗？”琪琪同意了，虽然还是一副不安的表情，偶尔用眼睛看一下娃娃。当她看着洋娃娃时，教学人员立即与洋娃娃交谈并触摸它。两天后，教工对琪琪说:“我们邀请娃娃一起玩吧。你会教她吗？”琪琪同意了，于是教工把娃娃放在琪琪对面的椅子上，坐在他们中间，不时和娃娃说话、抚摸，鼓励琪琪和娃娃说话、抚摸。经过几天的坚持，琪琪对娃娃的恐惧完全消失了，她非常喜欢娃娃。

孩子做出的事情和行为，往往会受到环境和人为因素的影响。所以，在塑造良好行为之前，一定要知道是什么因素导致孩子产生这种行为，并仔细分析这些因素。就像上面的例子，其实琪琪并不是那么害怕娃娃，她只是不太喜欢娃娃。在重塑琪琪对娃娃的兴趣之前，我们观察到琪琪一看到娃娃就表现出厌恶，琪琪的奶奶对她的反应就成了条件反射:马上把琪琪拉开或者蒙上她的眼睛或者把娃娃从她身边拿走。如果琪琪表现出退缩，奶奶马上会表现出紧张的样子。奶奶的这一系列反应和行为在很大程度上对琪琪产生了负面影响，因为当她看到奶奶如此“害怕”娃娃的时候，她会认为连保护她的人都害怕，娃娃一定很可怕。

通过这种有针对性的行为重塑，恐怕是娃娃的行为被改变了。1不怕真正的危险

家长一定要注意屋内的一切危害，采取相应的、适当的防御措施。1奇怪的动作和陌生的面孔。

自闭症儿童似乎从他们的动作和陌生的面孔中获得一些满足和刺激，因此他们可能会持续几个小时而不从事任何建设性的活动。让他有事做，这种怪异的动作很少发生。所以，对付这种行为最有效的方法就是尽可能的给孩子一些事情做。外出或在公共场合，应停止这种动作。你可以轻轻握住他的手，逐渐给他一个概念，这是不能接受的。

1基本功教学规则

使用奖励(正强化)的方法使用链式教育法，使用逐渐减少提示的教育法，将新的学习与一些已经熟悉的技能联系起来并带来效果。自闭症儿童通常会经历一个进步很小或没有进步的阶段。然后，他们突然掌握了一项新技能，或者在语言发展或社会发展方面前进了一大步。有时候，他们似乎在没有初步实践的情况下学到了一些东西。偶尔，一个孩子会从事一项新技能一次，然后回到他以前的行为，可能需要很多年才能再次尝试。避免身体接触。

一些自闭症儿童努力避免某种身体接触。他平时喜欢挠痒痒，晃来晃去等精力充沛的游戏。你可以用这个方法继续引导温柔的抚摸和拥抱。你可以遵循通常的模式，将身体接触与其他愉快的经历联系起来，比如喝一杯饮料或给他唱歌。刚开始只能接触几秒钟，后来逐渐增加时间。一个孩子一定要学会接受和喜欢你的抚摸，这样在他学习各种技能的时候你才能引导他。体育活动。

秋千、滑梯和木马通常很受欢迎。焦虑的自闭症儿童可能会拒绝尝试玩耍，但帮助他们克服这种恐惧是值得坚持的，因为他们会在这些活动中找到乐趣。如果带孩子去公园，首先要仔细观察他，因为他可能会跑过另一个孩子正在玩的秋千，而没有意识到这种危险。他还必须学会等待轮到他玩。这是很有价值的一课，但是学习期间会有很多发脾气和痛苦的场景。一旦孩子知道这种行为意味着马上退出游乐场，他就会更容易接受这种等待。