自闭症儿童家庭训练探析 <自闭症症状>-中国自闭症网

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自闭症儿童家庭训练探析 <自闭症症状>

时间:2022-06-14 00:18来源: 作者: 点击:次

　　自闭症儿童家庭存在诸多问题，严重影响训练效果的保证和维持。主要问题总结如下: 一是以“医”代教，认为医是解决问题的唯一途径，从而造成家训流于形式。说明部分家长对通过教育让自闭症儿童健康发展心存疑虑，对教育康复缺乏信心。从家长的心态分析，我觉得是因为他们不知道如何让自闭症孩子康复，不知道如何真正帮助他们。对于自闭症儿童，只有表面的了解，而缺乏对其本质的了解。其实自闭症孩子最大的障碍是沟通障碍，包括语言障碍。他们往往沉浸在封闭的自我世界中。原因是他们缺乏或没有与外界沟通的能力。只有通过教育，他们才能建立这种能力，从而从自我世界走向现实生活。当然，我们不排除随着医学的发展，药物会起到一定的作用。但目前还没有医学手段可以替代教育训练的作用，因为有些能力不是天生的，而是慢慢获得的。药物只能给人一个健康的身体，为能力的获得提供可能，而不能起到决定性的作用。正如众所周知的“狼孩”的例子，虽然他有健全的身体，但由于没有人类的教育环境，他只能像狼一样嚎叫，最终只能发出有限的语言，这是教育的作用产生的。因此，可以说对自闭症儿童的帮助应该以教育为主，药物为辅。二是训练内容单一，单纯强调语言训练，忽视其他辅助训练，这是家长的又一个误区。有些家长认为“只要孩子会说话，一切都好。”很明显，这是一个误区，因为会说话不等于会交流。就我们而言，很多自闭症儿童会说话，有的甚至会背很多唐诗，但无法正常与外界交流。这能算是真的说话吗？从理论上讲，言语发育障碍是自闭症儿童的主要症状之一，但其本质是大脑中枢神经系统发育不良。所以，只有先促进大脑思维的发展，才能促进言语的发展。从语言学上讲，语言是人类交流的工具。如果人类的言语不发挥交际作用，那么言语本身也不会失去意义。所以我在这篇论文中特别提出，不能片面强调自闭症儿童的语言训练，不能仅仅因为会说话就进行语言训练。而是要采取不仅是语言训练，还有认知能力、感觉运动等综合训练方法。以提高思维水平为目的。我觉得这样做比单纯强调一种训练要好得多，因为综合训练能更好的促进大脑的发展，大脑的发展才是真正促进语言发展的根本。三。训练目的和手段的混淆有些家长在家庭训练中存在以训练为目的的训练现象，错误地理解为训练的目的是完成训练内容本身，造成目的和手段的混淆。这样做的后果是:首先，实现目标所采用的训练方法必须单一；第二，无形中将一天生活的内容和时间划分为训练和不训练两类，未能将家庭训练渗透到日常生活的方方面面，从而影响训练效果。事实上，训练的目的是帮助孩子建立社交能力，包括社会适应能力和用语言交流的能力等。，而我们现在所做的一切训练都是为了实现这个目标。换句话说，所有有助于实现这一目标的手段和方法都应该为我们所用。但据我所知，有些家长在家里培养孩子，却存在着为培养而培养的现象，即不是从手段到目的，而是从手段到手段。比如以球拍的训练为例。他们认为网拍的目的是学习如何网拍，导致了这样一个结果:网拍是训练时间，非训练时间是非训练时间。他们只把球拍作为训练内容，把球拍以外的其他活动作为非训练活动。其实这样达到的结果只能是事半功倍。原因是他们混淆了手段和目的。正确的做法是在这个活动中训练孩子的注意力、手眼协调能力以及对别人指令的理解和配合，通过投篮来达到这个目的。也就是说，此时击球只是一种训练手段，同时要充分利用击球以外的时间，在日常生活中寻找训练手段和机会，共同为上述目的进行训练。教育无处不在，无时不在。只有把训练渗透到日常生活的方方面面，才能促进训练早日产生效果，才能真正达到训练的目的。从以上现象可以看出，家长不仅需要获取关于自闭症儿童教育和培养的专业知识，更重要的是家长要避免教育观念上的误区。因此，本文旨在呼吁自闭症家长重视自闭症儿童的家庭训练，帮助家长树立正确的教育理念，提供相关的专业知识和方法，使家庭训练步入正轨，同时使自闭症儿童的教育形式与家庭、机构、社会有机结合，进入良性的教育循环体系。可以说，自闭症儿童的康复教育和训练是一项涉及多个领域的系统工程。为了让这个系统工程真正发挥作用，让我们这些从事自闭症康复的人携起手来，共同努力！