自闭症的早期治疗 <发育迟缓>
*治疗目的:1。促进正常发展。自闭症患者由于大脑功能受损，从小发育就不同于普通儿童。比如，大部分自闭症患者在幼儿期都倾向于少说话，不理别人，不看别人。所以自闭症儿童早期治疗的第一个目标就是弥补和强化普通儿童做不到的行为，也就是说普通儿童在成长过程中应该具备的知识和技能，让自闭症儿童也能正常发展。二。消除不恰当的行为自闭症患者如果没有得到恰当的教导，往往会用一些不恰当的方式来表达自己。不恰当的行为包括发脾气、无法表达自己的情绪或在需要时伤害自己。如果这些动作频繁、高或强，就会干扰自闭症儿童的学习和生活。避免和消除刻板行为自闭症儿童往往有一些固定的行为和习惯，比如走固定的路线，在特定的时间做固定的事情。稍有变化，他们就会拒绝接受，抗拒哭闹，造成日常生活不便，影响新的学习。所以这种妨碍学习的固定行为应该减少和消除。
- .因此，为了建立适合孩子的学习环境，有以下几个事项需要注意:(1)缓解家庭压力。普通家庭在得知孩子患有自闭症时，往往会造成有形无形的生活压力。这个时候，家人要知道孩子的病不是父母造成的，需要他们共同努力帮助孩子，共同面对问题。(2)在创造合适的学习环境来教导自闭症儿童时，应针对儿童的需求。创造合适的学习情境，通过积极创造机会来诱导他的学习动机。第二，实用性和生活性原则。自闭症儿童在抽象理解和灵活运用方面存在一定困难。所以在教学过程中，要尽量通过物理操作来帮助他们理解和学习。此外，自闭症儿童在交流和学习人与人之间的关系方面有困难。所以在教学的时候，要把自己想教的东西运用到与人的互动中去。从生活实际例子来说，你要加强语言、人际关系和相关技能的学习。反复练习的原则。对于孩子不知道的技能和行为，你可以用循序渐进、增强的原则，在相关事件中设计这种行为，反复练习，帮助孩子学习。以洗手培训为例。每天吃饭前或吃零食前都可以练习。养成洗手的习惯。对自闭症儿童的治疗做出可变的、多样化的安排。不一定局限于在家里和教室里教他们。相关的人、事、物可以作为计划变化的组合，使内容多样化。比如对于可以走固定路线的孩子，可以经常换不同的路线回家，让他们知道可以走不同的路线回家。用药原则。如果自闭症患者有相关疾病需要用药，一定要请医生做适当安排。
- .由于先天症状的影响，自闭症患者很难从幼儿期就像普通孩子一样学习各种技能。在学习中，他们经常出现注意力持续时间短、容易离开座位、无拘无束、无视他人与自己玩耍等问题，阻碍了他们的学习。学习习惯的建立主要是利用强化的原理，以及孩子喜欢并给予表扬的强化来帮助孩子学习。二。交流能力自闭症儿童在五六岁前是否发展语言，对其未来发展有重要影响。一般来说，交际能力的培养可以分为两部分:(1)语言理解能力是理解表达的基础。为了提高自闭症儿童的语言能力，不妨通过他们的日常生活、衣食住行、游戏，用简短明了的句子告诉他们所从事的活动。比如“妈妈帮萧蔷穿衣服”、“蔷蔷喝水”、“蔷蔷坐公交车”，即依靠实际动作和语言的协调，帮助自闭症儿童理解语言的本质。(2)语言表达能力语言表达能力的训练是一个复杂而长期的过程，因人而异。一般的训练是这样进行的:1 .模仿动作(训练视觉注意力)2。听命令做动作(视觉和听觉的协调)3。叫名字反应(训练听觉注意力)。模仿单音节词。模仿单词7。模仿单词8。模仿句子9。说自动10。练习简答11。使用人称代词。简单回答13。叙述3。人际关系为了促进自闭症儿童与他人的互动，我们可以在日常生活中做出适当的安排，让家庭的作息活动和孩子的互动都参与进来，让孩子有更多的机会了解他人的情绪表现。四。自理。衣食住行都是基本的自理能力。这些基本的自理能力，往往造成自闭症儿童被家人帮助的现象。孩子不仅失去了学习的机会，还容易产生依赖性。所以，为了培养孩子基本的自理能力和习惯，自理训练要从小开始。- .对于他们的不当行为，通过从行为矫正和学习原则发展而来的方法，根据儿童的实际年龄、心理年龄和发展需要安排课程。通过建立适合正畸治疗的环境，在专业人员、老师和家人的配合下，正畸治疗的内容帮助他们学习，使他们的潜能得到充分发挥，长大后能够自理，适应社会生活。
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