训练能治愈自闭症吗？如果把“治愈”理解为医学上的“治愈”，即孩子不再患有自闭症，导致自闭症的异常脑结构完全消失，那么从目前我们获得的国内外研究和临床信息来看，可以说几乎没有自闭症患者是通过“训练”而被“治愈”的。 但经过坚持不懈的训练和矫正，有很多病例可以生活自理甚至独立生活，并表现出良好的发展状态。 有些自闭症患者成年后可以写自己的成长经历，有些在读大学，有些从事设计。但从专家的评论中，还是能感觉到他们的行为透露出典型的自闭症痕迹，但这已经不再有将他们隔离于社会生活之外的屏障。 当然，能达到这种程度的患者也只是少数，而且都经过了很好的训练。 如果训练不能治愈自闭症，孩子参加训练还有意义吗？虽然训练不能完全治愈自闭症儿童，但对自闭症儿童的矫正也不容忽视。 自闭症儿童由于自身发育障碍，失去了正常健康发展的先天能力，但并不意味着只能眼睁睁看着自己陷入自闭状态而别无选择。 国内外几十年的研究和实践证明，自闭症儿童具有很强的可塑性。教不教，教得对不对，发展方向完全不一样。 “好的方向”是他们在接受培训后能够逐渐具备适应社会、生活自理、与人沟通、甚至从事某项工作的能力，实现自立。 否则，如果任其发展，自闭症儿童很难随着年龄的增长而好转。相反，他们往往会发展出越来越严重的情感、心理、行为等障碍，让周围的社会甚至家庭对他们越来越感到无法忍受。 因为被别人拒绝，自闭症孩子会经历越来越多的挫折，会进一步把他们推向更自闭的状态。 培训会持续多长时间？自闭症儿童的训练是一项长期、系统的干预工程。 训练不同于吃药或手术，一个疗程或手术后恢复明显。 训练是一个复杂的过程，需要训练者有丰富的经验和极大的耐心和毅力。 而且对于自闭症儿童来说，成长的几乎所有阶段都需要伴随着训练和矫正，所以家长首先要做好打持久战的准备。 只要坚持正确的训练方法，你会发现你的孩子不知不觉学会了你以前认为不可能学会的东西，获得了你以前认为不可能的能力。 美国自闭症研究所主任Remland博士(父母，儿童心理学家)曾经说过，“当你面对孤独的时候，试着去感受他在这段时间里学到了什么。 一位帮助患有自闭症的女儿成功过上独立生活的德国母亲哀叹道:“只有上帝知道一个患有自闭症的孩子能走多远。我想知道的是，与昨天相比，我女儿今天学到了什么。 “一位中国妈妈经过十几年的努力，把自己小学六年级的自闭症孩子留在一所师范学校，看着她进入中学。她骄傲地说:“我只是觉得我现在有多成功。 "自闭症儿童有没有最佳的训练期？自闭症儿童的训练越早开始，效果越好。 一旦孩子被确诊(或怀疑有“自闭症倾向”)，就要为他提供干预训练，因为训练是目前唯一有效的治疗方式。 在发达国家和地区，大多数自闭症儿童在三岁左右被确诊，因此“3-6岁”是专家推荐的最佳训练期，也是儿童大脑发育的重要阶段。 实验证明，自闭症儿童如果在学前接受训练，智商可以提高12个点，这是1991年美国新泽西大学的相关研究工作所证实的。 这项研究甚至表明，自闭症儿童经过学前训练后的智力发展潜力超过正常儿童，因为在研究中同样接受学前训练的正常儿童可以取得很好的成绩，但他们的智商几乎没有变化。 这个测试的结果证明了对自闭症儿童进行早期训练是有效的，并表明3-6岁是关键期。 但是，很多案例也证明，即使超出这个年龄，正确的训练也会让孩子有很大的提高。如果放弃训练和矫正，孩子的状况只会越来越差，只要现在开始还不晚！早期训练属于治疗还是教育的范畴？早期训练也可以叫早教。当医生诊断出一个孩子患有自闭症时，他现在能做的就是建议对孩子进行训练。自闭症儿童的训练(英文:Herapy)在方法上更多的会是一个特殊的教育范畴。 但在功能上，可以帮助自闭症儿童弱化其他症状和障碍。因此在台湾省常被翻译为“疗法”。在欧美日等发达国家，法律规定培养自闭症儿童的人要有特殊教育资质。 仅仅靠教能做到吗？自闭症儿童需要特殊教育，而不是打针吃药。 这是对“有病就求医”这种习惯观念的纠正，即现在的自闭症儿童都是“有病就求医”。 刚开始很多家长会怀疑这一点，有的认为应该先就医，治好了再教。 这是因为他们不知道如何让自闭症儿童康复，不知道做什么才能真正帮助他们。 对于自闭症儿童，只有表面的了解，而缺乏对其本质的了解。 其实自闭症孩子最大的障碍是沟通障碍，包括语言沟通障碍。 他们往往沉浸在封闭的自我世界中。原因是他们缺乏或没有与外界沟通的能力。 只有通过教育，我们才能帮助他们建立这种能力，让他们从自己的世界走向现实生活。 当然，我们不排除随着医学的发展，药物会起到一定的作用。 但到目前为止，还没有任何医疗手段可以取代教育和训练的作用。 因为能力的获得不是天生的，是后天的培养和教育逐渐获得的。 药物只能给人一个健康的身体，为能力的获得提供可能，而不能起到决定性的作用。 就像众所周知的“狼孩”的例子，虽然她有着健康的身体，但因为没有人类的教育环境，她只能像狼一样嚎叫，而她最终能发出的有限的语言是因为教育的作用。 所以可以说对自闭症儿童的帮助应该是以教育为主，药物为辅。早期培训应该什么时候到？早期训练(或早教)可分为早期干预和学前教育两个阶段。 都属于特殊教育的范畴。 特殊教育是指对有特殊需要的儿童的教育。过去，特殊残疾儿童只有在学龄入学后才能接受特殊教育服务，但现在的认知趋势是，特殊教育应从早期干预计划开始。 所以在美国，义务教育法规定正常儿童的义务教育从3岁开始，而特殊儿童必须从确诊之日起制定教育计划(IEP)。 ①早期干预——通过残疾儿童特殊教育项目，从确诊之日起(三岁前)对残疾儿童进行教育干预。 这种情况主要是针对各种患有自闭症等无法通过医疗手段治愈的疾病的婴幼儿。 该计划因每个残疾儿童的特点而异，但其目的是相同的，即尽量减少障碍对儿童发展的影响。 早期干预专家应用有针对性的训练和教育方法，帮助残疾儿童掌握他们不易掌握的技能。专家的另一项重要任务是教会家长掌握这些训练技巧，并在日常生活中使用。 自闭症儿童尤其需要早期干预服务，因为他们有很大的发展困难。每个自闭症儿童都会得到早期积极训练的帮助，越早克服行为问题，如发脾气、自我刺激、娱乐等，在以后的学习活动中就越不会受到这些行为的干扰。 ②学前教育——三至六岁(上学前)，为自闭症儿童制定个体化教育计划，主要培养目标是自闭症儿童具备进入家庭以外社会单位的能力。通过在自理、响应他人指令、表达意愿、群体生活中的跟随能力等方面的技能训练。，自闭症儿童的社会适应能力提高，进入幼儿园和学校生活的难度降低。 给孩子提供早教的关键是什么？早期识别是自闭症儿童早期干预的关键。 早期鉴定靠医院和家长两个环节。第一，医院的诊断能力。 可以说，衡量一个国家或地区自闭症儿童康复条件是否先进的重要标准之一，就是看有多少儿童在三岁前被确诊。 很多中国家长都有过这样的经历。他们在孩子很小的时候就发现了异常，但经过几年的求医问药，才得知孩子患有自闭症。 因此，建立儿科医生早期诊断系统是一个亟待解决的问题。 其次，将向家长提供识别发育障碍的基本知识。 因为家长对问题比较敏感，可以把有问题的孩子送到医院检查。 很多自闭症孩子的家长，都是在孩子三岁甚至更晚的时候才送孩子去医院治疗。当他们被诊断为自闭症时，他们常常会悲伤地说:“这是怎么回事？他小时候完全正常！”这往往不能反映真实情况，但当孩子提前出现时，由于缺乏相关信息和专家建议，家长未能重视问题。 父母如何观察孩子在婴儿期的表现？在中国，因为独生子女政策的实施，父母缺乏照顾一个正常孩子的经验。 所以，即使孩子在婴儿期已经表现出了一些特征，也往往会被忽视。 直到3-4岁，孩子的发育问题已经到了不容置疑的程度，才想到带他去医院，从而错过了对孩子进行早期干预的时间。 如何进行早期识别？以下信息供家长参考:儿童孤独症的早期特征 (两岁前)△出生:无特征 △ 3-10天:无明显特征。 △ 4-6周:经常哭，但不是因为需要，比如饿了。 △ 3-4个月:不笑或者对外界的调侃没有笑的反应，不了解父母。△ 6-7个月:对玩具不感兴趣，别人想抱他的时候不要伸出胳膊。 当你很高的时候，你的身体是僵硬的或者松弛的。你不喜欢把头依偎在大人身上，也不会咕哝。 △ 10-12个月:对周围环境缺乏兴趣，独处时表现出满足感。 哭了很久，经常表现僵硬(摇晃身体，敲东西等。) 不能玩玩具，只是重复一个固定的动作。 缺乏与母亲的眼神交流 不能分辨他人，对声音刺激缺乏反应(如耳聋)，不会用手指或物体，不会模仿动作，有语言发育迟缓(发音单调，或发出莫名其妙的声音，不会模仿发音，不会发出有意义的声音)。 △ 21-24个月:睡眠不稳定，有时甚至彻夜不眠。 不咀嚼，只吃流食或粥。 喜欢看固定的东西，手部动作僵硬(比如；旋转、翻转、敲击、抓挠等。) 肌肉松弛，经常摔倒。 缺乏眼神交流，看人的时候只是扫一扫，挪开。 没有好奇心，对环境的变化不放心或害怕。 可能有恶搞，但是理解单词慢。 为自闭症儿童提供早期训练需要注意什么？①没有专门的“自闭症训练法”。自闭症儿童的训练方法是多学科的综合切入，包括特殊教育学、心理学、行为学、儿童发展心理学等。 关键是培训师必须具备丰富的自闭症知识和丰富的临床培训经验。 ②由于自闭症儿童之间存在很大差异，训练方案一定要个体化，即因人而异。 在制定训练计划之前，应由专业工作者对受训儿童进行系统的观察和测试。 ③家长的参与很重要。 ④培训应在专业人员的指导下进行。 因为不合适的训练内容和学习要求，孩子会因为困难和挫折而退缩。在这种情况下，他们会利用退缩来避免攻击性行为来保护自己，避免与他人进行学习交流活动。 ⑤早期训练是自闭症患者正常成长过程中的一个环节。 强调早期训练的有效性，往往会导致过高的期望和希望，从而低估了自闭症儿童生长发育障碍的严重程度。对自闭症儿童进行早期训练和诱导是一种有效的方法，但绝不是能让自闭症儿童在短时间内进入正常轨道的灵丹妙药。 1培训的目的是看他是否学到了某个知识内容吗？无论采用哪种训练治疗体系，首先要明白训练的目的:帮助自闭症儿童体验与人交往的乐趣，提高他们在社会交往中的主动性和自控能力。 所以，无论你和他做什么活动，都要注意:让他在愉快的交流活动中体验完成一个话题的成就感；激发他“主动参与”的内在动力:帮助他建立人际交往中“是”和“不是”的观念。 从这个角度来说，无论哪种训练方式，在实施过程中开展的项目都只是手段，其目的是促进自闭症儿童的社会交往能力，提高其社会适应能力。 比如训练孩子识别颜色只是一种手段，目的是让孩子在跟训练者学习颜色的过程中，体验愉快的学习和愉快的与人交流合作。只有这样，他们才能为进一步的学习能力打下基础。 1关于培训的常见误解是什么？最常见的误区是把目的和手段混为一谈，比如:误以为训练的目的只是让孩子学会识别颜色，所以在训练过程中被迫长期被动配合。这样做的结果往往是，孩子可能学了几种颜色，却对训练活动感到害怕和厌倦，这个过程必然是与人相关联的。 这样只会破坏自闭症孩子潜在的社会适应能力，甚至会让他们越来越难以与人合作，更加自闭。 所以，无论用什么方法教自闭症儿童识别颜色，训练者首先要认识到，识别颜色是与儿童交流的第一手段，引入愉快的交流才是目的。 明确了这一点之后，训练者的任务就是要把握如何让孩子在愉快的交流中学会识别颜色，并在颜色识别的过程中体验愉快的交流。 事实是(不仅仅是自闭症患者)对于所有人来说，想要顺利融入社会生活，首先要看大家是否“愿意参与”，而不是靠被动施压。 大量关于训练治疗有效性的研究证明，在自闭症患者的知觉和人际障碍训练中，训练者(治疗师)与患者的关系是关键。 能否建立和谐的关系是衡量培训效果的最重要标志。 1孩子在哪里接受训练最好？自闭症儿童的早期干预和训练一般分两种情况进行:①家庭训练——在国外，家庭训练是由一群专业的训练师在家里指导家长。他们可以一起来，也可以分开来。至于一周来几次，要看孩子的需求和家庭所在的社会提供训练指导的能力。 在美国，家庭训练的指导一般会持续到孩子三岁。 家庭训练可以帮助家庭在专业训练师的指导下学习训练孩子的具体技巧，并使训练师了解孩子的家庭环境，提出有针对性的建议，从而为家长和专业训练师就孩子的问题和进步提供良好的交流机会。 ②专业训练——专业训练是指在专业培训机构对自闭症儿童进行训练。 在国外，专业的培训机构是在普通学校、私立的残疾人中心，或者是专门为自闭症设立的培训机构。专业训练从三岁开始，一直持续到六岁(学龄)，所以专业训练是早期教育的第二阶段——学前教育。 1如果附近没有专业的培训机构，孩子怎么培训？目前国内能够为自闭症儿童提供学前训练和早期干预的专业机构很少，远没有达到为儿童提供社区化服务的水平。就是很少有家庭能像幼儿园一样每天把孩子送到培训机构接受治疗。 在这种环境条件下，家庭训练成为主要的，甚至是唯一可行的形式。 作为想要长期陪伴自闭症孩子成长的家长，也应该承担起培训者的责任。 1运营家政培训的前提条件是什么？对自闭症儿童进行家庭训练应满足以下条件:①家庭成员应了解有关自闭症的知识、自闭症儿童的一般特征和自己孩子的独特特征；②家庭成员应学习和掌握训练自闭症儿童的基本理论和操作技能；③根据专业机构或人员制定的个性化训练计划，对孩子进行有计划、有系统的训练。 ④定期请专业人士对孩子进行评估。 要具备① ②两点，需要家属学习相关资料，参加自闭症知识讲座，与家长沟通，参加培训技能培训班等活动；满足③ ④的要求，自闭症儿童的家庭应与专业的培训机构和人员保持联系，将家庭培训置于专业的指导下，以保证培训的有效性。

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