自闭症儿童如何进行发音训练？ {自闭症的症状}《自闭症的症状》
在训练者发音和说话的时候，自闭症儿童用手感受气流、声带的振动、下巴的高低、脸颊肌肉的活动是非常必要的。发音训练还应该包括被动发音训练，这种训练必须在孩子已经对声音感兴趣的基础上进行强化和反复练习。训练时注意保持轻松愉快的心情。胁迫和威胁会让孩子更加紧张，甚至拒绝发声。
在训练的过程中，有这样的孩子:有理解的能力，能正确地模仿自己的嘴型，却发不出声音；有的孩子能正确模仿口型，有气流呼出，但发出的声音清音，气息明显微弱；有一些自闭症儿童可以自由发音，但听起来很刺耳。有些自闭症儿童，由于不能自如地开合嘴巴，自如地抬起和收回舌头，自如地展开或圆拢嘴唇，长期只能发一个或几个音，发音发育非常缓慢。
当孩子已经注意到了声音，对声音产生了兴趣，但是模仿发音非常困难的时候，那么我们就要用各种方法帮助他们理解口、舌、唇的各种动作，帮助他们活动面部肌肉，帮助他们理解呼吸和吸吮。总之，尽量帮助自闭症孩子做各种被动练习，也是语音训练中不可忽视的重要内容。
2)发音体(喉咙和声带)的振动功能，当声带因气流通过声门而振动时，就会发出声音。而自闭症儿童由于缺乏大规模的锻炼，肺活量没有得到充分的锻炼，以至于不会有意识地利用气流，气流和声音不会融为一体。
d、噘起嘴唇，慢慢吹气。将手放在嘴前10-20cm处感受气流。
3。是由于触觉和本体感受(指自己的肌肉、关节和韧带的运动，体位和姿势的感觉)的障碍造成的。由于缺乏对自身发音器官(嘴、舌、牙、脸颊)的意识，无法自如地活动口腔肌肉，阻碍了说话能力。因此，自闭症儿童利用各种感官来记住自己的嘴巴是非常重要的。
6。四声练习:用六个元音反复练习，用手势表示。选择合适的儿歌和绕口令反复练习。
自闭症儿童的语言训练是一个漫长而艰辛的过程。在训练的过程中，我们会遇到一个又一个的问题。这些问题的存在无疑向我们提出了挑战:我们的毅力坚定吗？我们有经验吗？我们的方法灵活吗？再大的困难，既然已经面对了，就要去寻找解决的办法。一把锁总有打开它的钥匙。这些困难就像不同的锁，而我们就是打开它们的钥匙。
1)呼吸器官(气管、支气管、肺)的呼吸功能。语音一般是呼气时发出的，但有些自闭症儿童的吸吮、吞咽、咀嚼和吸气呼气都有很大的问题，这可能导致他们的发音功能发育不成熟。它们不会用吸管吸水，也不会把食物吃进嘴里。反而只是等着别人往嘴里喂。他们不能咀嚼硬的食物，只能吃流质或软食。他们不做深呼吸，闻气味和其他动作。
以上问题的原因分析:语音发展是语言发展的前提。任何想学习口语的孩子都必须首先练习发音。自闭症儿童由于个体差异，在发音训练上有很大的差异，而有些孩子的发音障碍也很大。
f、闻花香或香水等有香味的东西。
g .用吸管喝。
2。听觉系统和神经中枢的发育成熟也是言语发育的必要条件。比如有些自闭症儿童在听觉理解、听觉辨别、听觉过滤、听觉广度等方面都有很大的障碍。
发音训练的目的是让自闭症儿童充分感受各种形式的发音动作，帮助他们理解发音要领，掌握发音技巧，培养正确的发音习惯，促进自闭症儿童发音器官的发育和成熟，学习发音。
7。感官训练，重在大运动:A、跑步；b、上下楼梯；c、深蹲；d、仰卧起坐；e、蹦床；f，模式。
5。声音训练:所谓声音训练，就是鼓励自闭症儿童活动声带，声气融合，发出洪亮的声音。孩子要尽量把声音放大，一口气出来，而不是只在喉咙里转。
3)口腔、鼻腔、咽腔的共振功能，其中口腔的作用最为重要，它包括舌、唇、上下颌等。正是嘴巴的自由开合，舌头的自由上抬和收缩，嘴唇的自由张开或圆睁，使口腔形成了不同功能的共鸣器，空气流过时发出不同的声音。而自闭症儿童由于长期不用嘴唇和舌头，不能灵活使用嘴唇和舌头，使嘴唇和舌头僵硬，小肌肉协调性差。
e，嘴唇紧闭，头发& ldquo嘶嘶& hellip& hellip& rdquo用手感受气流。
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