浅谈语言训练流程法 《高功能自闭症》《高功能自闭症》
时间:2022-06-16 00:09来源: 作者: 点击:次
1。空间感知转化:即在你给出指令后，孩子需要思考挂图所在的地理位置，然后执行指令去那个地方。
总之，利用生活中常见的事物或情境进行概括，从而锻炼孩子的思维能力。
4。视觉定位:最后完成指令，指向正确的位置。
方法:间歇强化:首先让孩子近距离辨认a(鱼)。当孩子被动强化几次，就会对(鱼)产生一定的影响，逐渐转变为远距离，(3 & mdash5)听指令，识别。当你第一次做出正确的反应时，要立即给予鼓励，然后让孩子自由选择自己喜欢做的事情，并停下来1-mdash；2分钟，老师发出同样的指令:& ldquo指出鱼在哪里。如果孩子能正确反应，说明孩子能听懂你的指令，对鱼有所了解。老师要再次给孩子鼓励或者(强化)，让孩子感受到自己的成功。按照这个方法，重复强化。当一个内容被挑起很牢固的时候，再加入一个新的内容(不要太多)，按照这个方法进行强化。当第二个内容已经掌握的时候，再把新旧两个内容进行替换，这样他就可以同时掌握自己学过的新旧内容，而不会学新忘旧。随着量的增加，间歇时间会逐渐延长，会提高孩子的短时和长时记忆能力，等等。
答:老师问，孩子答。目的:视觉辨别。
只有以上综合能力都提高了，再训练其他内容才会事半功倍。
例如:A:分水果:让孩子拿着水果听指令送到某个地方的某个人(熟悉地方的熟悉的人)。在执行这个指令的过程中，他可以锻炼自己的上述能力。
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