语言交流困难 <精神分列症>{精神分列症}
大多数例子表明，自闭症儿童的语言迟缓或异常与智力不符，自闭症儿童通常无法发展语言或非语言的交流能力；研究表现出正常或接近正常功能的五岁正常儿童的语言能力；然而，50%的自闭症儿童从未获得有用的言语能力(林宝山，闵81)。
【/h/】自闭症儿童的语言表达能力明显比同龄儿童迟钝、异常。即使是极少数的自闭症儿童，虽然两岁以后更爱了，但一定是智障或不正常；即使是发育较好的，两岁以后才能说一些单词，几年后大部分也只能说一些单词和词汇(曹春琼，闵81)。自闭症儿童的自闭症症状，如人际交往障碍、抗拒改变的持续行为等，会随着年龄的增长而改变，但语言异常不会改善。而如果五岁左右没有语言能力，其预后(未来发展)也不容乐观。
自闭症儿童的语言理解能力大多是零碎的、不完整的。他们只能碎片化地理解别人的对话，对语义和语境的理解极差。他们在理解手势方面也有困难，没有情境提示就无法按照指令去做(林宝山，闵81)。有时候自闭症儿童因为担心某件事，听不懂平时可以应付的对话，所以反复询问，或者不回应。至于高度抽象的语言，其内容理解难度较大，这与自闭症儿童的视听信息处理和认知障碍密切相关。
自闭症儿童的交流困难存在很大的个体差异，多数表现为严重的语言发育迟缓和障碍。虽然症状多种多样；例如，有完全听不懂名词的自闭症儿童(类似于发展性失语症)，没有理解能力但能片段说出广告词的自闭症儿童，有为了遵循固定步骤或情境判断而碰巧完成语言指令的自闭症儿童，有平时无语但表现出对名词词汇理解能力不断增强的自闭症儿童，也有失聪但能模仿嘴但没有声音的自闭症儿童(石井高明，1991)；然而，它们有其共同的特点；他们表达和理解能力的特点描述如下:
研究表明，50%的自闭症儿童从未获得有用的言语能力；23%-40%的自闭症儿童不能说话(Nomura Tosuke et al .，1992)。功能正常或接近正常的自闭症儿童只能达到五岁儿童的语言水平，而大多数具有表达能力的自闭症儿童只能描述事物的名称和外部属性，有些还具有声调异常、音调高、重复别人的句子(附和语)、反复询问自己知道什么等特征。但在语法结构上，代词往往混淆不清，缺乏想象力和抽象词汇，在交谈中答非所问。
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