父母应有的态度——自闭症教育之我见(2) {精神分裂症}<精神分裂症>
偶发事件中的教学。在生活中(家庭、学校、社会)，特别是在社会交往、社会适应等活动中，指导者要抓住时机，督促幼儿运用已有的知识、技能，展示已有的行为和习惯；抓住机会，顺其自然地教给孩子沟通的知识和技巧，养成良好的行为和习惯。
孩子被诊断为“自闭症"”对于大多数毫无准备的父母来说，这无疑是一个晴天霹雳。这对父母和家庭来说，将是一个严重的打击和严峻的考验。正因为如此，父母的责任更加重要。父母必须拿出面对现实、面对孩子的信心和勇气。
& quot；一对一”教学和“开放式”教学的有机结合。"一对一"专注教学"示范-模仿"让孩子学习更多固定内容。而“开放式”教学则是在一个相对自然的生活、活动情境或其他项目的训练活动中向儿童提供语言信息，将当时的大量活动紧密结合起来，帮助儿童理解语言的意义，为儿童使用语言提供广阔的空间。
对于每一个对自闭症完全无知的父母来说，自闭症的症状既难以捉摸又难以应对。任何父母都不能因为孩子过度奇怪的行为而失望，在情感上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这对孩子和父母都是不利的。相反，只有勇敢接受事实，只有用心去爱孩子，才能真正了解孩子的病情，一点一滴探索解决问题的路径。这一点非常重要。如果家长一开始就对孩子有正确的态度，用心去爱，同时在专业人士的指导下为孩子制定合理的计划和目标，对孩子、家长和家庭都是有益的。
无论你为做父母做了多么充分的准备，你都不会想到做一个自闭症孩子的父母。这对父母的自信心和自尊心可能是一个很大的打击。起初，恐怕很少有父母知道如何处理孩子发脾气等情绪和行为问题，甚至觉得无法忍受。经过自己的努力，逐渐掌握了一定的方法，学会了处理孩子的情绪和行为问题，又觉得自信了。但是，孩子往往会因为各种原因(有些是家长一时难以理解的)出现情绪和行为问题，甚至可能在孩子生长发育的不同时期出现不同的行为问题。这些都是对父母的考验。这就需要家长有足够的信心、耐心和毅力，缺一不可。
自闭症儿童和其他孩子一样，天生就有身体和智力方面的能力。但是自闭症目前会限制孩子的能力，很难预测他未来的潜力。所以，家长不能认为孩子不能向他学习，不能做，也不能盲目高估自己的能力，甚至脱离自己能力的实际情况或盲目与其他孩子攀比，为孩子制定出超出自己能力的培养计划和未来发展目标。要根据孩子的病程、目前的能力、受教育程度、接受能力等实际情况，制定合理的短期训练目标、中期训练目标和长期训练目标，以及孩子未来的发展目标。这样才会对孩子和自己更有利。
& quot；个性化教学& quot是自闭症儿童语言训练最重要的特征和手段。因为每个孩子的语言和相关能力都不一样。因此，在训练内容和交流方式的选择上，要根据孩子目前的语言状况和发展潜力，制定个性化的训练计划。
自闭症儿童的训练与正常儿童的训练有共同之处，但在训练方法上有其特殊性。家长必须掌握灵活的训练方法，以适应孩子发展的需要。
& quot；两人互动”演示模式。所谓"二人互动即在语言训练中，有两个训练者参与其中，其中一个作为指导者，另一个作为儿童的模仿者，从而构成了"一意一望"或"一问一答"的互动交流模式。
因为孩子的特殊疾病，很多父母关注孩子的特殊需求，把所有的时间都花在孩子的照顾和教育上。第一，我们太关心和爱孩子了，无微不至地保护他们，为他们提供衣食住行。这样容易导致孩子过度依赖，缺乏独立性。因此，我们必须从生活琐事开始培养他们的独立性。二是把所有的时间和精力都放在孩子的教育和培养上，完全不顾自己和家人。这是一种不正确的养育孩子的方式，不仅会让父母疲惫不堪，还会对婚姻家庭的平衡与和谐造成危机。所以家长一定要给自己和家人适当的私人时间和空间。
孩子的训练要科学。因此，家长一定要在专业人士的指导下，通过标准化的评估，确定孩子的训练基线和能力状态，制定切实可行的训练计划，进行训练。千万不要盲目模仿别人的做法，强加给自己的孩子。
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