ABA训练法:另类行为辨别强化(1) {孤独症}{孤独症}
时间:2022-06-16 00:09来源: 作者: 点击:次
替代行为的区分强化（DRA）是一种常见的自闭症ABA训练方法，是最常用的行为矫正技术之一，也是训练自闭症儿童沟通能力的基本手段。当母亲不在身边时，自闭症儿童会暂时离开有饮料的地方，去寻找母亲，找到母亲后说“饮料”或“果汁”，然后带她去放饮料的地方。
当母亲不在身边时，自闭症儿童会暂时离开有饮料的地方去寻找母亲。找到妈妈，示意她“喝”，带她去放饮料的地方。
他的母亲就在身边，却没有注意到自闭症儿童的需求。他看着妈妈，发出某种声音来吸引她的注意力。她妈妈注意到后，眼睛转向饮料的方向，以配合手指的行为。
如果要对这类问题行为进行干预，自闭症治疗师需要了解其他社会可以接受的“拿饮料”行为，以及孩子目前的交流和表达能力。社会认可的“拿饮料”方式至少包括以下几种(能力从低到高):
以3岁不会说话的自闭症儿童琪琪为例。他总是用跺脚哭、用拳头砸脑袋、用头撞放饮料的柜子等方式来获取饮料。对于一个没有口语的自闭症儿童来说，他的行为是一种社会不能接受的问题行为，它的作用是拿到他够不到的饮料。这样的行为是他得到饮料的唯一途径。
同样的情况下，自闭症儿童可能会表现出两种行为，一种是社会可接受的行为，一种是有问题的行为，或者其他社会不可接受的行为，但这两种行为的作用是一样的。一种行为(通常是社会可接受的行为)被强化，而另一种行为(通常是有问题的行为或社会不可接受的行为)被淡化。在ABA自闭症训练中，这种程序被称为替代行为的歧视性强化(DRA)。
不管有没有找到果汁，自闭症儿童在需要的时候都会向家人表达“我渴了，想喝果汁”。
当妈妈在身边，注意到自闭症孩子的需求，问他要不要喝一杯，可以要“果汁”或者“代表理论”。
当我母亲在身边，注意到自闭症儿童的需求时，当她问他是否想喝一杯时，她点头同意了。
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