自闭症负强化的例子(ABA训练疗法) {自闭}
自闭症的负强化原理是指，如果行为的结果是从环境中撤回一些已有的成分，这些在原有基础上减少或撤回的成分会增加行为的可能性。在生产生活中也有很多负面应用的例子。
负强化在自闭症儿童的功能沟通训练中也能发挥作用。比如你知道自闭症儿童特别不喜欢某一种食物，就把盛食物的勺子放在孩子嘴里。如果孩子能以社会可以接受的方式表达不想吃或拒绝吃的意图，就把勺子里的食物拿掉；如果他不这样做，就把它放在嘴边。社会上可以接受的拒绝方式可以是肢体动作(比如摆手摇头，或者问“你不想吃了吗？”后面点头)，或者也可以是语言的一种行为(根据自闭症儿童的语言能力，从说“不”“不要”“不吃”到用完整的句子表达“我不喜欢这样，我不喜欢吃××”。
有什么办法可以让自闭症孩子越吃越多？我们可以考虑饮食行为本身。进食行为本身也是从环境中撤回食物，这应该加强进食行为本身。怎么安排才能促进饮食行为？如果我们把一大碗米饭放在孩子面前，他会设法吃一小口。食物有明显减少吗？好像没有。自闭症儿童的进食行为出现，但似乎没有看到预期的结果(进食量明显减少)。然后，进食行为不是加强了，而是越来越难吃了。想象一下，如果我们吃小份食物会发生什么？比如，就给他看看酒盅里的米饭。我勉强喝了一口，但我会发现食物减少了一半。如果我再吃一口，可能就没剩多少了。如果不考虑食物总量，只看单位时间内进食的效率和行为，哪种情况更容易发生？答案显而易见。
比如自闭症孩子吃饭困难，厌食，看到一顿饭就想逃避。大人哄着也吃不了多少，吃东西磨蹭，消耗父母的时间和精力。那么，在自闭症的ABA训练和治疗中，如何利用负强化的原理来增加他们的进食行为呢？首先，我们来看看如果脱离环境，什么最能满足孩子的愿望。好像撤销监管的家长和饭菜本身才是孩子想要的。单纯去除父母的监督，没有吃饭的压力，主动吃饭的可能性似乎不大；如果把食物去掉，就没有东西吃了，也就没有进食行为了。
以上是ABA训练疗法中自闭症负强化的例子。负强化可以结合辅助教学技巧，帮助自闭症儿童学习很多社交技巧。
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