通过面试评估沟通的方法和作用。评估语言能力有限的人的沟通能力1 {自闭}
为了恰当地解释所讨论的话题，在自然环境中(相对于人工环境或简化环境)直接观察交流行为是有用的，使用录像带有很大的帮助。正如Wetherby和Prizant在本书中所讨论的，非侵入性和自然的观察可以由分阶段情况的观察来补充。在设计情境时，让孩子解决沟通问题。比如，提出一个非常吸引人的& rdquogoodie & rdquo给孩子，但放在他够不到的地方。在这个设计情境中，观察儿童如何解决沟通问题的技能。Craighead最近讨论了另一种可以用来收集通信样本的策略。
为了评价沟通能力，需要衡量一个人在自然社会环境中的表现。我们必须获得以下信息:在各种沟通情境中，用于不同沟通目的或功能的各种沟通方式的范围。为此，非言语行为和言语前行为也必须包括在内。此外，还需要通过其行为频率和对听者的影响来获得传播行为效果的指标。
虽然结构观测比开放观测耗时少，但是整个评估过程可能还是极其耗时的，尤其是需要用不同的情况或者更多的自然观测来证明结构观测的时候。但是，这样的多重评价是重要的，因为对特殊情况的评价可能不具有代表性，尤其是正在发展中的前语言阶段的交际行为，在各种情况下可能会观察到行为的各种变化。与传统的心理评估相比，它不是在不同的情境中进行观察，而是在简化的情境中进行观察，因此无法提供那些对成长最有帮助的情境和那些具有干预优先权的情境。因为早期的交往行为还没有脱离情境，仍然依赖于日常生活的常规活动。所以，在儿童的交往还大多属于前意向交往阶段的时候，选择一个合适的交往情境是非常重要的。
为了提供一个全面的交际能力评价方法，仅仅评价其词汇量、理解能力、口语仿拟和语法能力等是不够的。总的来说，这些是口语和语言评价的主要核心部分，它们可能对语言的某些成分的评价有所帮助，但它们无法衡量一个人在日常社交情境中如何有效地与他人交流。此外，语言评估的设计通常用于评估语言结构的知识，而不是交际障碍严重者的语用学。这些人的障碍是由认知/语言/感官/身体的限制或上述因素的综合造成的。即使传统的测量是评价语言使用的过程，评价结果也不容易解释，因为它们没有被评价的特殊能力和特殊障碍之间的相互作用。
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