自闭症治疗必备的ABC行为观察记录表 <自闭>
时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次
行为是具体的、特殊的，行为要详细明确，不同人的一个具体行为要一致；行为是可以看到和测量的，行为发生的次数是可以统计的。所以，发脾气，客气，难过，都不是ABA行为分析疗法中的行为。
前因是对行为发生前的环境因素的客观描述，包括客观的物理环境和他人的行为。比如:时间(什么时候训练)；地点(在哪教)；人，谁来教(家长，老师，孩子)。事件或活动，在行为发生之前发生并导致行为发生的事件或活动。
在ABC行为观察记录表中，A(前因)是指前因刺激(事件)，即问题行为出现之前发生的事情；b(行为)是指问题行为本身；c(共识)是指行为的结果，即问题行为出现后发生的事情。ABC行为观察法总结了目标行为、前因刺激、行为本身和行为结果之间的关系，从而找出行为所代表的功能。
在自闭症治疗和干预训练中，我们一定要使用ABC行为观察记录表。以上是ABC行为观察记录在自闭症治疗中的介绍和作用，由99自闭症网为您总结。它是行为的结果，可以增加或减少行为的发生。强化(正负强化)可以增加行为的发生，而惩罚可以减少行为的发生。
提高教师观察问题行为的能力。教师必须记录问题行为发生前后的相关行为，必须具备敏锐的观察能力，以免错过重要信息。使用ABC行为观察记录表经常记录自闭症儿童的行为，可以有效提高教师观察的灵敏度和准确性。
提高教师对问题行为的认识。比如自闭症儿童在什么情况下更容易出现问题行为，也可以知道环境中哪些人、事、物与他们的问题行为有关。
ABC行为观察记录表主要是以单个问题行为(目标行为)的观察记录为基础，教师通过实际观察记录某个具体问题行为的前因后果。在自闭症治疗和干预之前，教师必须用自己的眼睛观察，知道问题行为出现之前发生了什么，即之前的刺激是什么；问题出现后，立即发生什么，即行为结构是什么；您可以记录ABC行为观察表。
提高教师客观而非主观判断自闭症儿童问题行为的能力，进而增加其辅导能力。
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