在自闭症儿童的治疗中如何操作圆教育法？(二) {什么是自闭症}
教材包括自闭症儿童需要的学习资料和老师需要的教学工具。在教学中顺利获得所需的教材，有助于一堂课的顺利进行。如果老师需要大量的时间找资料，不仅技能练习的数量会受到影响，孩子还可能会分心，出现问题行为。建议教材如下:1。笔记本、笔或其他记录数据的工具；2、儿童强化；直观体现的教学项目清单；教材:书籍、教学卡片、教材等。可以放教材的书架和小盒子。
回合操作教学法可以在任何环境下进行。但是对于能力刚刚起步的自闭症儿童来说，干扰少的环境更适合。在这种环境下，老师和孩子可以建立起最初的教学控制，也可以保证老师对孩子一对一的绝对关注。目前康复教育机构都有“一个实训室”，但并不意味着轮操教学法只能在一个实训室进行。在几个孩子共用的教室、社区环境、家里，你可以练习闻一适操作教学法。回合操作教学法代表了一个练习技能的循环，而不是一个特殊的环境。
这一步就是单元教学的正式开始。在开始之前，自闭症儿童应该来到教学区，可以是桌椅模式，也可以是教学区。在这个教学区，老师给予孩子绝对的关注，孩子也密切关注老师的指示。康复教育初期，孩子可能不知道教学区是什么，和老师之间缺乏教学控制。
自闭症孩子来到教学区后，老师和孩子决定强化，讲解下一步要练习的技能项目。然后引起孩子的注意，进行教学指导。如果孩子的反应准确，老师需要为孩子提供强化。如果孩子没有反应或反应不正确，教师需要向孩子提供帮助。本教学单元完成后，老师需要记录孩子在本单元的表现，然后老师会进行后续的单元练习。随着孩子能力的提高，强化的频率和持续时间需要调整。老师要尽快把一对一的形式变成一对二(一个老师两个孩子)和小组形式。
在自闭症儿童的治疗中如何操作圆教育法？以上是具体操作流程。9Autism.com将在未来的文章中分享更多自闭症的治疗方法。
如果自闭症孩子的进步不尽如人意或者出现其他问题，老师要调整孩子的数学目标或者教学方法，都是基于平时的训练数据。如果孩子掌握了一种技能，就需要保持这种技能，并加以推广。
在教学中，对圆作业教学法的教学环境范围没有具体要求，但要保证教师和自闭症儿童有足够的活动空间，有足够的空间放置教材和增援力量。活动空间方便其他老师和孩子进行概括练习，有适合孩子体型的桌椅，也有孩子休息的地方。如果条件允许，可以在多种环境下练习回合操作教学法。这样可以加强孩子对环境的适应能力，同时也可以帮助孩子更好地概括自己在环境中的技能。
七。当前评估和改进。
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