一整套针对自闭症的ABA一对一训练流程。欢迎你带走！ <自闭症症状>
时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次
逃避:逃避不喜欢的要求、事物或环境。比如大人让自闭症孩子跟别人打招呼，孩子哭了就不用打招呼了。
家长可以参考关于自闭症ABA一对一训练方法的资料。毕竟每个“星星的孩子”都有不同的情况，要提前咨询自己的康复训练师，帮助建立最正确的干预方案。
感官自我刺激:比如自闭症儿童咬指甲，只是因为咬的时候感觉好；转过身或挥动双手来满足你的感官。
原因、行为和结果是我们记录的ABC数据。通过成因，我们可以清楚地看到是什么导致了自闭症儿童的不良行为，也就是不良行为的作用。这样一来，就可以看出不良行为的目的是否达到了。如果是这样，那么不良行为就会加强；反之，则被削弱。
应该客观、诚实、量化地记录自闭症儿童的行为。比如孩子说“不”，哭，推开妈妈的手，把玩具扔在地上。而不是“孩子发脾气了”或者“孩子抑郁了”。谁知道发脾气是怎么回事？怎么感觉抑郁？
记录只是写下我们用眼睛看到的，用耳朵听到的，而不是我们对孩子心理活动的猜测。谁看到记录的原因、行为、结果，对当时的情况应该有相同的认识。
自闭症ABA一对一训练法是康复机构最常见、也最普及的一种治疗方法，对于控制减少“星星的孩子”的不良行为有很大帮助。下面是一套完整的自闭症ABA一对一训练法流程，拿走不谢！引起他人的关心和注意:比如母亲忙于自己的事情时，自闭症儿童可能会通过扔东西或尖叫来引起母亲的注意。是发生在不良行为之前的事情，直接导致或促进了自闭症儿童的不良行为。起因可以是一个动作(比如孩子推自己)，一个事件(比如老师要求清理玩具)，一个环境或者一种状态(比如隔壁传来的噪音)。
行为分析是自闭症干预ABA的前提。要分析孩子为什么会做出不恰当的行为。自闭症儿童的行为目的大致可以分为四类:
结果就是自闭症儿童的行为之后会发生什么。比如:妈妈说“别哭了”，把玩具给了小明；或者:妈妈没有理会小明的哭闹，等小明冷静下来后，让小明用语言表达自己的要求，然后把玩具给他。这里也要记录“无视”，因为不作为也是一种作为。
获得喜欢的物品或活动:比如尖叫就是玩自己喜欢的玩具。
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