低年级弱智儿童的行为矫正 <自闭症治疗>-中国自闭症网

感谢访问自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

低年级弱智儿童的行为矫正 <自闭症治疗>

时间:2022-06-17 00:45来源: 作者: 点击:次

　　由于脑损伤，智障学生不同程度地存在各种不良行为。实践和研究证明，智障儿童是可以受到良好教育的。从低年级开始，教师要及时运用纠正原则，纠正智障学生的不良行为习惯。行为矫正是引导智障学生走上正常教育轨道，成为未来自立劳动者的必要条件。低年级智障学生智商低，理解和接受能力差，生活中缺乏自控能力。由于各种障碍和不良行为，如狂笑狂叫，自言自语，好动，行为怪异等。他们性格孤僻，任性固执，一切从自己的情绪和个人兴趣出发。他们一意孤行，不听老师的劝说。如果教师运用行为矫正的原则，对不同的学生进行合理的教育，就可以控制和纠正他们的不良行为。在日常教学中，一旦学生的行为不符合要求，教师要认真分析其行为，耐心做好说服教育工作，从而改变学生的认知态度。这是纠正不良行为的前提。其次，要注意运用行为强化原理来强化他们的正确行为，鼓励他们一直多做好事，让他们的不良行为逐渐淡去。例如，我班的学生陈某有吃手指的习惯。为了纠正这个问题，我用劝说的方式告诉他们这样不卫生。有一次发现他吃手指，我会提醒他，但是效果不大。他还是一意孤行。于是我从纱布手套上剪下四只手指手套，一只一只戴在他的手指上。他开始哭泣和制造噪音。趁老师不注意把他的手指手套一只只脱下来扔在地上，我捡起来给他戴上。他把它们扔在教室的垃圾桶(清洁桶)里，我捡起来又给他戴上。现在，知道了老师的“威力”，他看着手套一动不动，眼泪流了下来。这时，我耐心地告诉他先把眼泪擦掉。老师不喜欢爱哭的孩子，手也脏。他们手上有很多看不见的虫子。虫子吃到肚子里(我拍他肚子)就会肚子疼。疼痛过后，他们会吃药打针。你害怕吃药打针吗？他点点头，明白了我的意思。因为手套的原因，一、二节课他没有吃手指，没有扔。我表扬了他，给了他五块饼干作为奖励；三四节课没吃手指头，就给了他两块水果糖。他很喜欢唱歌，流行歌曲唱的好，我就让他唱给所有的学生听，唱给老师听，给他鼓掌，给他鼓励。通过多方面的正确诱导，经过一段时间的强制训练，终于改变了学生的坏习惯，我不再给他戴手指手套。智障学生比较自私，大部分是独生子女。他们是家里的“小皇帝”。父母觉得孩子可怜，就对孩子百依百顺。孩子从小接受无微不至的照顾，根本不懂得关心别人。我班上有几个学生。有一次下午吃了点心，都吃得津津有味。老师虚假地向他们要，但拒绝给他们任何一个。还有一个学生，只要家里有好吃的饼干水果，不管自己吃多少，吃完了才会睡觉，家里人也劝不动。我以身作则纠正了这种不良行为。我有意识地让比较优秀的同学给每个人带一个苹果，让每个同学学会说“谢谢”，然后在班里表扬这个同学，告诉同学们，有好吃的东西要为别人着想，不要只想着自己。在老师的启发下，一些同学从家里给大家带了好吃的。我把这个“心中有他人”的活动坚持下来，并运用到其他活动中，让这些孩子知道心中有他人意味着什么，在实际活动中如何关心他人。我把我的同学作为榜样，让他们在我的同学中看得见，学得快，有效果。通过反复教育和启发，一些学生改变了自己一个人吃饭的坏习惯。陈某以前不知道如何给父母好东西，但现在他总是让父母先吃。潘爱吃鸡腿，在家总是放在面前。现在他已经改掉了这个坏习惯。我们同学的家长也觉得孩子比以前懂事多了，很感动。从上面的例子不难看出，良好行为习惯的养成往往不是自发的，必须通过强有力的、有计划的、有目的的示范和苦心细致的教育来体现。 ImgLoad(document . getelementbyid(" body label "))；