师师沟通技巧及处理方法 《精神分裂症》
林芬飞老师915
小组讨论
你害怕老师吗？
你遇到过善于沟通的老师吗？他有什么特点？
你遇到过沟通不好的老师吗？他有什么特点？
你认为你是一个好的沟通者吗？
你认为影响师师沟通有效性的因素有哪些？
二，师师交流的复杂过程
亲子沟通是一个复杂的过程，两个陌生人想要结成联盟，一起为一个成长中的孩子努力。与普通孩子相比，特殊孩子有更多的发展和生活适应问题，需要家长和老师一起紧密地讨论和探讨无穷无尽的问题。
如何使每次协商产生附加力而不是抵消力，从而发挥最大的作用，促进孩子向前成长，是家长与教师互动中的一个重要课程。
外部干扰因素
亲师沟通原则
可以在面试前提前通知老师，让老师提前做好安排，不影响上课。
请老师提前安排一个合适的地方，最好不要在办公室，以免干扰。
理智但不防御，调节情绪再沟通。。
用尊重和真诚消除老师的防卫。
确认沟通话题，沟通时时刻注意双方话题是否有所侧重，当你想结束谈话时，确认是否达到了沟通目的。
运用专注、倾听、移情、澄清、重复和反馈的技巧，让对话更清晰、更有重点。
注意你的言辞，不要给老师太大的压力。
叙述事件应该连贯清晰。
诚实的告诉孩子的病情，不要隐瞒，请老师帮助孩子成长。
可以分享一下自己处理孩子家里特殊情况的经验。
1用描述性的陈述代替评价性的陈述。
1多利用联系簿，或者电子邮件，成为平日的正常联系，搭建起友好的桥梁，成为教育孩子的伙伴。
1总是使用感谢和肯定的话语。
1征求老师的同意，把自闭症的资料提供给老师参考。
1千万不要在孩子面前批评老师，自闭症孩子会模仿。
参与并需要与老师沟通。
一、与行政人员的沟通
提前做好约定，避免临时决定，仓促出行，让双方都有心理准备。
了解孩子的转学信息，学校有没有拿到。
详细说明孩子的情况，哪里需要学校的帮助。(尤其是情感和人际关系方面)
确定对口的，也就是开学前要经常咨询的老师。
虽然不能指定家教，但是需要什么样的老师来表现孩子的特点，更严格还是更宽容…
了解学校特推会的运作。(与IEP会议一样，这是一次法律会议)
孩子的病情需要加强，可以主动提出班级同伴、助教等的需求。
如果学校通知需要召开案例研讨会，可以联系特教人员，了解案例会议的流程和家长需要做的准备。
第二，与导师的沟通
孩子安排好班级后，导师就是以后人生学校生活中的重要人物。经过初步的了解和沟通，就需要和导师进行深入的会谈。如果老师不提，家长可以主动要求深入谈一谈。请特教组长帮忙安排一下。
生活
(1)新生的培养
(2)座位安排
(3)上下学。
(4)携带学习用品
(5)班级作息及自理(如厕习惯:掌握午餐及上课时间)
(6)用药状况
个人方面
(6)偏执行为的治疗——如爬高、去钓鱼、玩水、不回教室等。
(7)处理情绪问题——尖叫哭泣。
(8)紧急处理-失踪、自伤和人身伤害。(参考:自闭症学生危机处理流程)
与同龄人相处——被欺负，被欺负，被集体排挤。
学术学习——工作太多，没有学习兴趣。
重要活动-校外参观、露营、校庆..毕业旅行
三。孩子有状况时的沟通:
了解真相
以同样的方式咨询
协商与合作
战略联盟
鼓励和支持
四。案例会议中的沟通
(1)提前准备
(2)就地处理
调节自己的情绪。
不卑不亢，不说负面的话。
不要陷入争论，而是要解释清楚
确定沟通的方向和要达到的目标。
陈述孩子的状况
听听学校辅导孩子的困境
提出学校援助的需求。
如果学校有困难，主动提供资源。
与学校一起制定实施方向。
知道父母需要执行的方向。
了解学校实施进度。
1确认学校联系人了解学校执行情况(督促而非监督)
(3)事后跟进
(4)表达感谢——电话卡联系簿在学校会议中表达。
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