如何干预自闭症行为问题？ <发育迟缓>
如何干预自闭症行为问题？我们必须把替代行为分解成各个部分，这样才能一步步地教给自闭症儿童(任务分析是必要的)。比如确定一定要学的某一种解压技术是不够的。还必须分解成具体步骤(如深呼吸、肌肉放松和计数、根据指令想象等。)，并且要做好周密详细的计划。
如何干预自闭症行为问题？在过去的十年中，人们对攻击行为本质的认识逐渐加深，但行为训练课程的设计和应用并没有充分利用这种认识，未能有效地教授适当的替代行为。自闭症行为训练课程在几个方面存在不足。
缺乏耐心往往是阻碍行为训练课程成功开展的另一个重要原因。教学替代行为是一个长期的过程。自闭症的攻击性往往是经过几年的条件反射后获得的。因此，学习新的替代行为可能需要几年时间。另外，为了让孩子充分学习并保持一项技能，必须采用系统的、循序渐进的教学方法。然而，人们往往急于求成，试图尽快教授复杂的技能，这样的教学收效甚微。一次只能教一步，学生掌握了一步，才能开始教下一步。
因为攻击性行为满足了某种需要，因此，自闭症治疗课程要想有效，就必须教会孩子另一种能满足这种需要的行为，即另类行为。如果不把替代行为教给孩子，很有可能会形成其他适应不良的行为，或者故态复萌、故态复萌。所以有必要通过系统细致的教学，教给孩子一些更能满足他们需求的方法。
无法正确选择替代行为往往是开发自闭症干预课程遇到的第一个困难。可能很清楚孩子不应该做什么(比如不打人)，但往往更难确定孩子应该做什么来代替。选择替代行为，不仅要分析攻击性行为的作用，还要确定哪些行为能有效地起到同样的作用，哪些行为是孩子可以学习的。
攻击行为的问题不是偶然的，而是有其自身的作用。例如，攻击性行为可能具有缓解压力、避免不喜欢的任务或吸引他人注意的效果。攻击性行为是一种沟通、影响环境和满足需求的方式。据此，它是一种适应性行为。
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