培养自闭症儿童多元化认知的简单方法。 {自闭症的表现}
时间:2022-06-18 01:55来源: 作者: 点击:次
无论是否将自闭症儿童送到康复机构进行干预，家长都应该在日常生活中对孩子进行概括，提高孩子的多元认知能力。 从训练孩子主动看人，到让孩子有持续的注意力和观察力，提高孩子的理解和认知能力，发展功能性语言，到发展孩子对人物的认知，教会孩子自理...其实方法很简单。只需准备牙刷、勺子、饼干和两个小碗，就能提高自闭症孩子的“软实力”。 主动看别人眼睛的能力。两个小碗扣在桌上，并排摆放。老师用勺子敲碗，有节奏地数1，2，3，4，..7点，勺子突然切换到孩子的脸上。孩子看老师的脸，马上做出夸张的表情和声音，刺激孩子下次有兴趣看。 2、注意力和观察能力打开小碗，找到放在下面的奖励，看到后迅速让孩子说出名字，换小碗，把小碗和各种物品放在各种位置让孩子找，让孩子迅速听指令选择。 认知能力(视觉辨别、视觉理解)认知内容包括名称(包括各种形式，如识别、选择、抽认卡等。)、特征(颜色、形状、材质)、功能、配对、分类、排序、认知量等。 理解能力(广义思维)(1)广义思维:能吃什么？饼干 什么可以刷牙？牙刷 等等 ⑵对疑问句的理解:只是牙刷还是饼干？牙刷 这是一个苹果吗？-没有。 用什么刷牙？牙刷 等等 ⑶理解单词的意思，如“我要刷牙”——“这是你的牙刷” “我饿了”——“这是你的饼干” 功能性语言(语言的主动应用能力)比如:楠楠刷牙，我吃饼干，在碗里吃等等。 人和事物的知识(社交技能、语言应用技能)，比如:给陈辰一个娃娃——陈辰给你。游戏(参与意识，对规则的理解)，比如:送食物，用摸包摸东西等。自理自立具体包括用勺子吃饭，用勺子从碗里舀水，用小碗来回倒水不洒，吃饭时自己端碗。提高自闭症儿童的认知能力，关键在于家长和老师如何要求孩子，如何用多元化的方法教孩子，如何准确把握每次干预训练的细节。 只有充分做到以上几个方面，孩子的认知能力等“软实力”才能得到提升。
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