IEP个别化教育项目中自闭症儿童的沟通目标 <自闭症的表现>
时间:2022-06-19 00:28来源: 作者: 点击:次
1儿童可以理解与数学相关的指令:大于、小于和不大于。
1孩子可以学会适当的拒绝(先别做，谢谢)。
儿童可以描述一个两步或三步的程序(我先…然后…)。
2孩子听不懂或记不住别人说的话时，可以求助或请对方解释或再说一遍。
儿童可以描述事物的某一部分(它有一个红色的手柄和一个圆形的轮子)。
自闭症儿童可以排列三幅图片，以便讲述一个关于某人、一个动作和一件物品的故事。
20.孩子可以在交谈中给予适当的口头反馈，包括评论和提问。
孩子可以学会赞美别人。
自闭症儿童能够描述事物的特征尺寸(更大、更小、长、短、很小、很大)、质地(粗糙、光滑)和颜色。
儿童能够准确地使用空间术语:下面、上面、后面和前面。
1讲完故事后，孩子可以复述或回答与故事相关的问题，包括角色、环境和主要事件的顺序。
孩子们可以理解每个新教学主题中的四个新单词(潮汐、甲壳动物、海洋、鳃、血管、骨骼、器官、肌肉)。
1当认识到他人的情绪状态时，儿童可以用语言以适当的方式回应。
孩子可以描述物品的功能(我用它来……)。
1孩子们可以围绕一个话题与一个对话对象进行几轮(3、4、5)对话。
看完《IEP自闭症儿童个性化教育计划》中的这21个沟通目标，我相信家长们会知道该朝什么方向去改造他们的孩子。如果什么都不懂，家长朋友一定要咨询专业的专家。
孩子可以回答何时、如何、为什么(因为……)和谁的(你的、我的)等问题。
1自闭症儿童可以学会在不同的(正式和非正式)环境下，与不同的人(家人、好朋友、熟悉的人、陌生人)进行适当的简短对话。
在自闭症治疗和康复之前，教师和训练师一定会先为孩子制定IEP（个别化教育计划），根据自闭症儿童在评估诊断中需要达成的目标，有计划地进行干预训练。儿童能够准确地使用时间术语:第一、最后、昨天和明天。以下是21个针对自闭症儿童的语言交流领域的短期项目。
孩子可以回答比较题(哪个重/轻，哪个慢/快)。
1孩子能分辨自己或他人的基本情绪(生气、抑郁、悲伤、激动)。
儿童在对话中能准确使用代词我、他们、他、她、他的、她的。
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