将家庭环境变成自闭症儿童认知训练教具(1) [自闭症的症状]
时间:2022-06-19 00:28来源: 作者: 点击:次
每个家庭成员的教育态度要一致，做到“严”与“爱”相结合，多和自闭症儿童玩耍；前期语言要简单明了，后期要拓展化、泛化、自然化、日常化。并坚持语言和行为前后的原则；提高孩子的独立能力，家庭成员都要参与，让孩子熟悉每个家庭成员；有良好的生活习惯，以身作则，培养孩子良好的日常行为规范。
在家庭环境中找到对应的家庭成员，称之为家庭成员。比如去找爷爷抱抱，去找妈妈等等。
很多自闭症孩子的家长犯愁：“孩子在老师那儿很配合，在康复机构和我一起训练时也还不错，但是一回到家，让他做同样的内容，就不配合了。”根据家庭成员做相关的泛化训练。比如模仿家人的动作，识别他们的照片，了解他们的性别、年龄、特征、职业等。了解物品的主人；根据家庭成员了解常见关系和方位词；在家人的帮助下了解简单的因果关系，树立是非观念，理解疑问句；了解家庭成员经常做什么，每个家庭成员什么时候做什么等等。在日常生活中，让孩子认识并适应每个家庭成员，接纳他们。比如每个家庭成员在家照顾孩子的时候，要告诉孩子自己是什么亲戚，引导孩子观察自己的特点(比如戴眼镜等。).
到底是什么问题？答案是:环境不同，培训的语言和形式也要不同。家庭是一个让人身心放松的地方，无论是对大人还是小孩。家长在家训练孩子，一定要讲究方法，巧妙利用家庭环境，事半功倍。以下是一些利用家庭环境提高自闭症儿童认知理解的技巧:
及时跟踪自闭症儿童的视知觉点，正确理解孩子的意图，并做出适当的反应。比如孩子主动看到家里有家人，家人要及时给孩子语言和眼球运动。
送物品，发信息，观察家庭成员对相应的家庭成员在做什么。比如叫爷爷吃饭，把杯子给爸爸，看妈妈在做什么。
利用家庭成员训练自闭症儿童使用人称代词。
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