将家庭环境转化为自闭症儿童认知训练教具(下) {自闭症的症状}
厨房:水槽、刀、菜板、锅、水龙头、调料、铲子、垃圾桶等。
第一步，随时随地观察孩子的视觉感知点在哪里，及时用语言进行评论，可接受地让孩子感知这些物品。比如有的自闭症孩子喜欢在家里漫无目的的跑来跑去。家长可以跟着观察孩子眼睛看的地方，用简单明了的语言告诉孩子看到的物品的名称。
卧室:床、衣柜、床头柜、被子、枕头、衣服、书桌、台灯、鞋子等。
第六步，根据家庭设施做相关的泛化训练。比如识别家居设施的颜色、形状、大小、材质；理解话里话外的意思(妈妈渴了等。);了解简单的因果关系(为什么开空调)；理解情景、疑问句、相关人物等。
通过以上两个过程中的每一个细节，激发自闭症儿童的语言表达。
第二步，去固定的位置拿固定的物品，或者把固定的物品放在固定的位置。比如把垃圾扔进垃圾桶；去卫生间拿毛巾；回家后换鞋，放在鞋柜里。
第三步:听日常语言中自然情境下的指令。比如在卫生间洗完脸后，让自闭症儿童拿毛巾；在客厅，让孩子拿水杯；回家让孩子在包里找钥匙。
餐厅:餐桌、椅子、碗、盘子、筷子、勺子、冰箱等。
第四步，在日常生活中演示设备和工具的操作，让孩子从理解逐渐过渡到听指令，进而学会独立使用简单的设备和工具。比如用碗和筷子吃饭，用杯子喝水，开冰箱拿水果，开水龙头洗手，用钥匙开门，用遥控器开电视，找开关开灯。
阳台:晾衣架、窗户、窗帘、花盆、吊兰等。
家长在给自闭症孩子做家庭训练的时候，最重要的是根据孩子的基础和能力的不足，把学校训练的内容有机地转化为家庭训练的内容。另外，需要注意的是，家庭干预使用的方法一定要自然、生活化，否则孩子会很快厌烦，达不到预期的效果。
第五步，训练自闭症儿童自己解决家里经常出现的简单问题。比如，吃完东西，用纸巾擦嘴；水洒在桌子上，用抹布擦一下；上床，盖好被子；地面很脏，用扫帚扫扫地。
客厅:电视、电视柜、沙发、茶几、茶杯、门、鞋柜、电话、空调、灯、饮水机、垃圾桶等。
卫生间:肥皂、毛巾、脸盆、牙刷、刷杯、马桶、拖把等。
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