自闭症儿童的语言训练比学习社交和游戏技能更重要吗？ [抽动症]
“我现在更关心的是怎么让他开口。”
应该教自闭症儿童什么游戏和社交技能，取决于他的同伴掌握了什么游戏和社交技能。因此，很难提出一个通用的课程。不同年龄和性别的孩子玩的游戏不同；不同国家和地区的孩子玩不同的游戏。
在玩游戏之前，自闭症儿童的行为必须得到控制，这可能是人们不愿意教孩子游戏的原因之一。在结构化程度较低的游戏和社交情境中，孩子的行为问题会更加明显，但这不应该成为不教孩子游戏和社交技能的理由。反而是教孩子社交和游戏技巧的根本原因。最重要的是解决自闭症儿童在各种情况下的行为问题。
“我不想占用任何教孩子说话和学习知识的时间。”
“一旦孩子有了语言，我们就会教他社交技能。”
为了让社交游戏顺利进行，孩子们通常会牵着新朋友的手，带他们去玩。孩子们可能会评论(例如，“我有这样的玩具”)或提问(例如，“你从哪里得到这个的？”)开始游戏。孩子开始游戏的方式有很多，没有优劣之分。所以，确定孩子在附近玩耍的方式很重要。
游戏和社交行为种类繁多，很难教。所以老师和家长往往退而求其次，只教清晰有结构的技能。用基于分解的试教法来教授这些技巧，需要很大的创造力，比如巧妙的提示和奖励。除此之外，也有利于老师掌握大量的游戏方法和社交技巧。
游戏是强化语言和学习的重要方式。虽然不是每个人都喜欢社交，但是每个人都可以通过观察社交来学习。所以自闭症孩子也应该有这样的学习机会。至于哪个优先，我们认为游戏最重要。
家长不愿意教游戏技巧的另一个原因是游戏非常难教。与可以在结构化课程中教授的语言和学术技能不同，教授自闭症儿童游戏和社交技能需要很大的灵活性。
大多数家长都不愿意为自闭症孩子优先进行游戏和社交技能的训练，觉得这并不重要。我们常听到这样的议论：有人认为自闭症儿童社交需要语言，因此主张推迟社交和游戏技能的教学。事实上，语言无疑有利于社会交往，但并非不可或缺。在公园里，来自不同文化背景的孩子即使说着不同的语言，也能玩得很好。因此，在教授自闭症儿童基本语言和认知技能的同时，还应该开始教授游戏和社交技能。和朋友一起看电影、玩玩具游戏一样，自闭症儿童在社交行为上有很大的差异。例如，儿童如何发起与同龄人的交流，差异很大。大多数成年人都会教孩子走到同龄人面前问:“你想和我一起玩吗？”但事实上，大多数正常的关系都不是这样开始的。在某些场合，孩子只是围着某个孩子玩游戏，然后慢慢一起玩。
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