自闭症儿童的沟通训练:非语言沟通技巧(2) {精神分裂症}
把两个或两个以上的物品放在自闭症儿童面前，给他看另一张图片(但不要让孩子拿到图片)，对他说:“指向和它一样的物品。”
给孩子看两件或更多的物品，问他:“你想要什么？”孩子要什么就给什么，然后把其他的东西拿走。让孩子以后再做选择，让他意识到选错物品的后果。如果孩子因为没有得到他想要的东西而感到沮丧，就应该促使他(用手指示或教他用手得到)得到他想要的东西。
给自闭症儿童做各种动作拍照，可以采取“理解指令”这门课教的动作。给孩子看照片，对他说:“做这个动作。”
如果自闭症儿童可以不断地与老师交换一张图，以获得他们喜欢的物品或活动，那么图片的数量就可以增加。首先，用一张孩子不喜欢的物品或活动的图片作为分散注意力的工具，保证孩子真正学会选择自己喜欢的物品或活动。逐渐增加图片数量，逐渐增加图片与孩子的距离。让孩子随手可得的图片，随时用来表达自己的愿望和需求。
把两张或多张图片放在自闭症儿童面前，再给他一个物品，对他说:“把它们和同一个放在一起。”如果有必要，可以提示他。如果孩子配对正确，少量的这种物品可以用来强化他。
如果自闭症儿童在第二、三阶段掌握了五项或五项以上，就可以开始这个阶段的训练。把孩子最喜欢的物品的图片放在孩子能拿到的地方，通过肢体引导教他把图片捡起来递给你。老师要马上给这个物品命名，和相应的实物交换。无论他得到哪幅画，老师都会和他交换。
以上是自闭症儿童沟通训练(非语言沟通技巧)的目标、程序、要点和方法。
如果自闭症儿童已经完成了第一阶段的训练，就可以开始这个训练了。把两件或两件以上的物品放在孩子面前，再给他一张图片，对他说:“把它们和同一个放在一起。”如果有必要，可以提示他。如果孩子配对正确，可以用图中的几项加强。
在自闭症儿童面前放两张或多张图片，给他看另一个物品(不要让孩子拿到物品)，对他说:“指一指和它一样的图片。
还可以用图片展示室内和室外的活动，这种训练可以在活动场所进行，让自闭症儿童立即进行图片中展示的活动(例如，吃饭、喝水、洗澡、荡秋千等。).一开始让孩子靠近物体或活动场所，然后让他把图片交给老师，再让他马上做这个活动。
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