自助情感游戏项目2 《精神分裂》
3双脚从最后一级楼梯跳下来；(3-4)训练目的:训练要求:DS书难度设置:给予帮助:32。支撑物可以单脚站立5秒；(3-4)训练目的:平衡能力。训练要求:孩子可以拿着家长拿着的椅子或棍子单脚站立5秒左右。难点与帮助:A教孩子双手握住椅背，抬起孩子的一条腿，保持5秒左右，然后放下。在这个过程中，用简单的语言告诉孩子怎么做，比如:“抬腿！”“放下！”b让孩子自己尝试5秒钟(通过数数提醒他/她)不要把脚放下；c孩子掌握了技巧后，会改用棍棒。家长双手握住棍子两端，孩子握住中间，重复上述步骤。3骑三轮车转弯躲避障碍物；(3-4)训练目的:训练要求:DS书难度设置:给予帮助:34。能够跳过5厘米高的绳子；(3-4)训练目的:训练要求:DS书难度设置:帮助给予:35。走在10cm宽2m长的地面线上，保持身体平衡；(3-4)训练目的:平衡能力的控制。训练要求:在地板上贴一条2米长、10厘米宽的带不干胶的线，让孩子在这条线上行走。难度设置:A刚开始只走一半距离，偶尔允许出界；b要求孩子全程步行，尽量不要出界。求助:1。训练者可以站在孩子面前，牵着孩子的手往前走；2提醒孩子注意脚下的线和前方的路；3培训师在前面指导孩子，但不给予肢体上的帮助；让孩子们试着独自行走。3原地单脚跳；(3-4)训练目的:训练要求:DS书难度设置:帮助给予:37。能学青蛙跳20cm跳10次；(3-4)训练目的:腿部运动能力/重心和平衡能力。训练要求:用不干胶在地板上贴两条平衡线。大人给孩子示范几遍蛙跳，然后指导孩子模仿。难度设置:A开头，线段间距要短一些，让孩子容易达标；b如果孩子不愿意配合，可以引入食物奖励法。把奖励放在地面一端的线上，孩子在线上一跳就有奖励；逐渐增加线段之间的距离。助人为乐:1。身体援助；2如果孩子在每一个困难中都遇到问题，要及时给予肢体或口头指导，反复示范，注意提高孩子的参与兴趣。3做一系列手和腿的动作时保持平衡；(3-4)训练目的:身体控制和协调能力。训练要求:让孩子模仿一系列手和腿的动作，比如舞蹈和功夫。难度:A选择一个比较简单的动作；b选择更复杂的动作，包括跳、蹦等动作。求助:1。另一个大人站在孩子旁边。如果孩子失去平衡，只有在他/她可能摔倒的时候才会给予支撑；在孩子前后铺上垫子，鼓励他/她在孩子摔倒后爬起来继续练习。3可以左右腿交替倒挂钻过呼啦圈；(3-4)训练目的:双脚协调能力和身体平衡能力。训练要求:训练者拿着呼啦圈站在孩子身后，鼓励孩子左右腿交替移回呼啦圈内。难度设置:A另一个大人扶着孩子完成动作，呼啦圈的高度要放低一点；b逐渐增加呼啦圈的高度；c孩子尝试自己完成动作，只在必要时给予帮助。帮忙给:1。足够的身体援助；2必要的身体帮助；3偶尔的身体援助。40.能够前后滚动身体；(4-5)训练目的:迷路反射控制、身体控制和协调。训练要求:让孩子在床垫上或床垫上从一端滚到另一端。难度设置:在教练的身体帮助下进行翻滚；控制你的身体滚动。求助:1。给予大量的肢体辅助和语言提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体和转身的速度和力度；只有在必要的时候才给予身体上的帮助；3确保儿童安全，避免碰伤。4转椅游戏；(3-4)训练目的:调整中心和平衡。训练要求:让孩子坐在转椅上，家长将椅子旋转到一边，使速度逐渐加快。难度设置:A开始时，为避免孩子紧张，让孩子双手抓住椅子扶手；b孩子习惯了以后，要自然地把手放在腿上靠身体控制重心，闭上眼睛。如果孩子不配合，可以用布蒙住眼睛。帮忙给:42。做5个前滚翻；(4-5)训练目的:提高协调平衡能力，激发本体感觉。训练要求:让孩子模仿大人做连续5个前滚翻。难度设置:A刚开始只需要做2-3遍；b要求孩子连续做五次，要求孩子在运动过程中尽量保持身体挺直。助人为乐:1。刚开始的时候，全程给予肢体上的帮助，用语言鼓励孩子尝试；尽量让孩子自己做，必要时给予口头提示，时刻注意孩子的安全。4乒乓球可以用勺子和44送到2米左右的目的地。乒乓球不会掉下来；(4-5)训练目的:提高平衡和手部控制能力，加强动作规划能力。训练要求:用勺子把乒乓球送到2米外的地方。难度设置:A刚开始的时候，试着给孩子一个积木的立方体，在两个相距很短的桌子之间转移，让孩子轻松操作；b .用不干胶在地上贴两条平衡线；c尝试转行打乒乓球；d按照预设的距离进行训练。助人为乐:1。为了提高孩子的兴趣，建议刚开始时大人和孩子一起参与游戏；2孩子熟练后，鼓励孩子与其他孩子竞争。4可以用5步完成一个障碍路径；(4-5)训练目的:加强身体控制和平衡能力，提高动作规划能力。训练要求:孩子能独自走五步障碍路。难度:一开始只设置2-3个障碍(越过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。b设置五个障碍，引入奖励。帮助和给予:1。刚开始时，大人要先示范，然后陪孩子一起训练，有及时充分的肢体和语言提示；2鼓励孩子自己动手，并给予适当的提示；3以比赛的形式鼓励孩子和其他孩子一起训练。4踮起脚尖10次，48。每次站立3秒；(4-5)训练目的:腿部运动能力、重心和平衡能力。训练要求:让孩子双脚着地，脚尖着地站立，每次3秒钟。难点:A、刚开始，让孩子站在墙上或椅背上；让孩子试着徒手站立。求助:1。可以在孩子够得着的墙上挂一个奖励，鼓励孩子捡起来；2给孩子数数，让他/她知道要站多久。4能够在宽20厘米、宽50厘米的平衡木上行走。51岁时高10厘米。保持平衡；(3-4)训练目的:提高孩子的平衡能力。训练要求:让孩子在没有支撑的情况下保持身体平衡行走，走过规定大小的平衡木。难度设定:A只走一半距离；b完成旅程；c单手行走；用双手走路。求助:1。刚开始的时候，大人需要反复示范，走在孩子后面，给予身体上的帮助，比如握住孩子的手或者扶着孩子的肩膀；2成人袖手旁观平衡木，行走时儿童握住他/她的手给予支撑；3只在需要的时候给予支持。5能连续投篮3次53。球不会弹开；(4-5)训练目的:加强手臂控制能力，发展手眼协调能力。训练要求:孩子可以连续射3次中等大小的球(篮球大小的球)。难度设定:A只拍一次；b拍2-3次；求助:1。训练员拍拍，球弹起后，拍拍孩子的手；握住孩子的手，教孩子投篮2-3次。球要弹得尽可能高，让孩子的手有足够的时间调整。5挥动球拍击打悬挂在孩子肩部水平的悬挂物(玩具或挂球)；(4-5)训练目的:手眼协调、动作规划、空间概念。训练要求:让孩子用儿童羽毛球拍或充气棒球棒挥(拍)击孩子面前齐肩高的衣架。难度设置:A、让孩子先练习荡(棍)姿；b手把手教孩子打悬挂物；c让孩子独立练习；d让孩子不断练习。帮忙给:—— 56。双脚抬起时，57。可以双手抱头向前走；(4-5)训练目的:增强臂力和协调能力。训练要求:让孩子躺在地上，手和膝盖接触地面，大人在孩子身后托住脚踝，示意孩子双手交替向前。难度设置:A让孩子习惯用脚抬起的姿势；b鼓励孩子向前走1-2步；c训练到孩子可以自由行走。助人为乐:1。以游戏的形式帮助孩子习惯被脚短暂抬起的姿势和感觉；2延长孩子抬脚的时间；3鼓励孩子尝试前进，用食物或其他孩子喜欢的方法强化。5跑向滚球，59。把球向前踢；(4-5)训练目的:行动规划能力和方向感。训练要求:让孩子在跑步时踢一个在他/她脚下滚动的中或小球。难度设置:A先用中号球练习，等孩子熟练后再用小球练习；b开始时，训练员以非常慢的速度把球滚到孩子的脚边，并示意孩子玩。c必要时，给予适当的肢体帮助和提示，如另一个成年人站在孩子身后，用一只手托住他/她的身体，用另一只手(或脚)推他/她的右脚。帮忙给:—— 60。双手接住1m外反弹回来的中等大小的球；(4-5)训练目的:手眼协调能力和运动策划能力。训练要求:幼儿能从1m左右的距离接住训练者抛向地面的中等大小的球(篮球大小的球)。难度设置:1。把距离设短一点，让另一个大人手拉手在孩子后面教，边教边给孩子讲要点；帮助者站在孩子身后，只在需要的时候给予身体上的帮助；3距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球；如果孩子接中号球有困难，可以换成大球，等孩子熟练后再换成中号球。帮助给予:—
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