自闭症儿童认知表达的训练步骤 [自闭]
时间:2022-06-21 02:18来源: 作者: 点击:次
主动认知表达是指自闭症儿童在看到相关的认知材料或事物后，能够主动地把与之相关的内容说出来。这一步的训练是在前几个阶段积累的前提下进行的。在这一阶段的训练中，应该鼓励自闭症儿童把之前学到的东西说出来，不要依赖提示或者问答。比如老师拿几张动物卡片或者书，然后一一呈现给孩子。在没有老师提问的情况下，孩子们可以主动讲述与卡片相关的知识，比如“老虎爱吃肉”、“大象长鼻子大耳朵”、“小狗叫吃骨头”等等。
问答认知表达指的是认知理解训练的内容。老师问自闭症儿童问题来回答他们。这一步的训练是以第一阶段为基础的。比如项目一:老师问“你拿遥控器干什么？”自闭症儿童回答“用遥控器开电视”；老师还问:“我应该用什么打开电视？”孩子回答“用遥控器开电视”。这是自闭症儿童认知表达训练的第二步。
拓展性认知表达是训练自闭症儿童理解和表达与某种认知内容相关的知识或问题。这种训练是在前两个阶段的基础上进行的，需要孩子有一定的认知积累。比如老师教自闭症孩子说一些和苹果有关的问题:“这是什么？”“这是什么颜色的苹果？”"苹果尝起来是什么味道？"“谁喜欢苹果”和“苹果长在哪里？”“我们去哪里买苹果？”诸如此类。
在主动表达的开始阶段，自闭症儿童可能不知道如何开始。家长或老师可以用手势或关键词适当提示，然后逐渐撤回提示，让孩子学会主动说话，让这种模式持续下去。
在认知理解的基础上，模仿的认知表达是对认知内容的模仿。比如，自闭症儿童能正确识别苹果后，老师让孩子去代表理论“苹果”；孩子知道杯子的作用后，老师让孩子代表理论“从杯子里喝水”；在孩子能够正确辨别大和小之后，老师让孩子说出有代表性的理论“大球、小球”等等，这是自闭症儿童认知表达训练的第一步。
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