一篇关于理解儿童自闭症的语言训练要点的文章 [自闭症症状]
自闭症儿童的语言训练，需要家长和老师根据每个孩子的不同情况，通过游戏互动，循序渐进地进行引导，用多种方法改善孩子的语言状态，为提高孩子的社会适应能力打下坚实的基础。
对于完全没有发音的自闭症儿童，语言训练的首要目标是帮助他们建立动作模仿，为后续的单音发音做准备。在这个阶段，各种嘴部动作模仿和呼吸游戏是表情语言训练的主要方法。常用的游戏包括:
呼吸训练:用吸管喝水、吹蜡烛、仰卧起坐、抓挠发声、按压腹部发声等游戏来增强孩子的肺部呼吸功能。
琪琪是一个5岁的自闭症儿童。她没有语言，但发音器官正常。他的嘴部动作模仿和气息运用存在一些问题，于是老师通过上面的游戏对他进行了两个月的训练，孩子逐渐可以发出“A”、“I”等单音。
要找到语言训练的切入点，首先要让孩子从内心接受老师。培训前，老师要充分了解孩子的兴趣和喜好，尽量与孩子沟通，取得孩子的信任。只有这样，他们在以后的训练中才不会产生排斥心理，才能顺利接受训练。比如，当一个第一次接受语言训练，正在大声哭闹的自闭症儿童走进教室，老师可以用他喜欢的食物与他交流，在温馨和谐的氛围中开始语言训练。
自闭症儿童长期处于自我封闭、缺乏沟通能力的状态。音乐作为一种非语言交流工具，可以陶冶人的性情，诱发人的动机。音乐可以成为孩子自我表达的媒介，丰富孩子的自我情感，促进孩子的成长，帮助孩子宣泄情绪，满足孩子的情感需求。因此，在利用音乐进行语言训练时，要注重孩子的主动体验、参与和表达，而被动听是起不到作用的。
模仿嘴部动作:训练孩子模仿张口、闭口、舔唇、撅唇、伸舌等动作。通过使用“嘴唇甜不甜”、“打兔子”、“老虎吃水果”等游戏。
这里介绍一下自闭症儿童的语言训练方法。希望对自闭症家长有帮助，可以用一些符合孩子病情的方法来训练，让孩子早日康复。
感觉统合失调导致很多自闭症儿童无法掌握正确的发音方法，语言功能发展停滞。说话时，声音总是从鼻子里发出来的，称为“气息音”。家长要加强感官训练，尤其是触觉训练；还要加强发声方法的教学指导，帮助他们掌握正确的腹式发声方法。
语言训练要选择节奏明快的歌曲。自闭症儿童的视觉接受能力优于听觉能力。所以在训练中光有音乐是不够的，要用生动易懂的动画作为辅助。这样才能引起他们的兴趣，增强他们对语言(歌词)的理解。教师要充分利用孩子好动的特点，在孩子听音乐、看动画的同时，通过拍手、跺脚、数数等方式教会孩子参与音乐活动。当孩子在肢体动作中感受到音乐时，老师选择歌词最短、音乐意味最强、节奏感最强的词来刺激他们模仿，会取得很好的效果。
自闭症儿童本身就不喜欢说话，但是为了他们早日康复，就一定要让他们努力提升语言水平。自闭症儿童的语言训练是一项复杂而艰巨的工作，家长应该把握哪些要点呢？家长要给孩子创设各种情境，增强孩子的语言理解能力，激发孩子语言表达的兴趣。比如7岁的自闭症男孩陶陶，有一定的模仿能力，但说话机械，言语理解能力差，不能表达自己的需求。老师在对他进行语言训练时，非常重视情境的创设。当陶陶想喝水时，老师举起杯子，教他说:“我想喝水。”放学后，老师在校门口拦住他，教他说:“我要回家。”同时老师会及时表扬鼓励他，奖励他喜欢的食物强化。一开始，陶陶不得不依靠老师的口头提示。一段时间后，提示的次数和程度逐渐减少。当两周后同样的情况出现时，陶陶可以自动表达“喝水”或“回家”的需求。
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