自闭症的语言训练方法和技巧 《精神分裂症》
因为每个自闭症孩子的语言障碍程度不同，所以选择的培养目标也不同。自闭症的语言训练目标包括:开始发音、表达单词、短语、社会反应、描述活动和事件、提问、社会对话、积极表达、表达观点等。
自闭症的语言训练要以日常生活场景为主要教学环境，就地取材，反复练习，从生活中学习，在日常生活中运用，课堂上传授的基本功要随时随地概括。
自闭症语言训练的主要方法有示范法、塑形法和强化法。例如，教自闭症儿童说“不要再说了”的语言训练方法和技巧如下:
把东西藏起来，对自闭症孩子说:“没了。”然后在孩子说“多”的时候，把物品拿出来给他。
家长在选择每一个特殊的语言目标时，都是为了满足自闭症儿童特殊的交流需求。例如，给他/她他/她将用来得到他/她想要的单词和句子。对每个孩子来说，单词和句子的选择是不同的。一个孩子可能是“饼干”和“水果”，另一个孩子可能是“出去玩”。
当自闭症儿童吃完饭后，对他们说“不要了”，并鼓励他们反复说。如果孩子说了，他就同意了，“是的！XX没了！”
对于完全没有口语的自闭症儿童来说，学习一门语言必须具备几个条件:模仿能力、记忆能力、理解能力、表达需求的动机、对面部表情、声音、嘴唇活动的兴趣。这些孩子的语言训练和教学可以采用手语和语音相结合的方式。
每一种自闭症语言训练教学技巧都应该考虑到不同孩子的兴趣。比如，有的自闭症儿童喜欢唱歌，所以用唱歌的形式来表达语言内容；有的孩子喜欢运动，就在活动中教他/她说话；有些孩子喜欢图片，所以图片是最好的语言训练材料。
当有人从房子或家里出去时，对自闭症孩子说“出去”，并要求孩子重复一遍。如果孩子重复，表扬他。等他能复述的时候，出门就会有人问他“爸爸在哪里？”“妈妈呢？”鼓励孩子说:“出去！”
玩“捉迷藏”游戏时，用简单的隐藏方法表示“不要了”。让自闭症孩子说:“没了！”“在这里！”大人用手捂住眼睛说:“小明不见了！”让他说:“小明来了！
如果孩子能主动说“不”，鼓励他把“不”和其他词联系起来。给孩子看:“小明，水果没了！”然后问“什么不见了？”
用孩子喜欢的玩具，和孩子玩游戏的时候藏起来，对孩子说“没了”。鼓励孩子说:“不要了。”
以上是中国自闭症网为您整理的自闭症语言训练的方法和技巧。
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