行为分析方法简介 《孤独症》
自1993年以来，应用行为分析方法越来越受到美国教育界的关注。在莫里斯1993年写的《让我听听你的声音》一书中，一个有两个自闭症孩子的家庭被告知了纠正孩子的方法。在1987年读了罗瓦特写的一篇文章后，他们决定按照他的方法在家里建立一个强化训练计划。他们的结果似乎非常成功。所以现在美国很多家长和专家都在讨论这种教学方法。罗斯在1981年的书中阐述了他的方法。孩子的训练一般在三岁半之前就开始了。每周在家训练三十到四十个小时。就是每周训练5-7天，每天4-6小时(都是一对一)。这个作息时间不是绝对的，要根据每个孩子的需求来调整。一次训练平均持续2-3个小时(包括休息)。每个项目结束后(5分钟左右)，休息1-2分钟，每小时让孩子休息15分钟。那时候他可以自己玩，吃零食，看视频等活动。
谁需要参加应用行为分析(ABA)培训计划？一般来说，在美国形成一个“治疗组”。这个组至少有三个人，这样一周可以工作30-40个小时。通常参与者都是学教育学或心理学的大学生或研究生，但有时也会邀请亲戚帮忙。如果这些人愿意做志愿者当然是最好的，但是他们经常会找到想工作的学生。家长也是这个群体的一员，但不一定要直接充当一对一的老师。也许，父母先学会这个技巧，再教给请来的老师，老师的作用就是参加治疗组的周会。最好邀请专家一起设立一些合适的项目，帮助所有培训者(家长和其他老师)掌握同样的方法。如果没有这方面的专家，家长可以通过看书和自己了解方法开始做。一个人只要有兴趣，有动力，坚持不懈，就可以学会这个方法。
近年来，美国越来越多的学校、机构和家庭选择应用行为分析(ABA)来教授自闭症儿童。这种教学训练的方式叫做离散试教学。这种DTT是一种特殊的训练技术。它主要有以下特点:
①把每个要教的技能分成小步骤，然后一步一步的练习；
②强化教学，反复训练每一步；
③利用提示帮助孩子做出正确的反应；
④使用强化和强化手段。
为什么叫圆教(DTT)？这是因为这样的教育过程包含了各种各样的“操作”，每个“操作”都有确定的开始和结束。具体过程包括三个步骤:
①给孩子指示或要求；
(2)促使儿童回答或响应指令或要求；
(3)结果(对孩子或提示的反应加强)。一个操作的三个步骤完成后，稍作停顿后给出下一个指令(开始一个新的操作)。
孩子必须学会每项技能的第一步，才能开始学习第二步。你可以把你的技能分成非常小的步骤，这叫做“分解目标”。比如教孩子洗手有几个步骤:开水龙头，搓手，擦肥皂，再搓手，关水，擦干。比如，要比孩子更好地学会搭配物品或图片:首先，教他学会搭配相同的物品。先在你面前的桌子上放一个物品(比如一个杯子)，然后把同一个杯子给孩子，说“放在同一个东西旁边”(配对)。在这个过程中，一定要用“提示”和“强化”(下面会详细介绍)来督促孩子做出正确的反应，完成要求。学会这第一步后，第二步是在桌子上放置两个物品(比如一个杯子和一个球)，孩子必须识别和区分后才能放置。既然孩子已经练习了前面的内容，那么第二步就比较容易了。ABA把每一项技能都分成小步骤来练习，就是为了让孩子更容易成功学习，尽量减少学习过程中的挫败感。
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