阿斯伯格综合症社会能力发展的五个阶段(友谊建立)之一:学前和小学。 <发育迟缓>-中国自闭症网

感谢访问自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

阿斯伯格综合症社会能力发展的五个阶段(友谊建立)之一:学前和小学。 <发育迟缓>

时间:2022-06-22 01:49来源: 作者: 点击:次

他们最初对交友的乐观可能会慢慢转变为偏执，尤其是这些孩子很难区分偶然事件和故意的不良行为。患有阿斯伯格综合症的儿童在执行心理任务时有困难——他们不知道如何理解他人的想法、感受、意图和知识。一个正常的孩子会根据环境氛围或者对他人身份的认同来识别对方的某种观点或行为是好是坏。比如别的孩子知道如何分辨别人的调侃行为是友好的还是不友好的，但是阿斯伯格综合症的孩子没有这种分辨能力。

患有阿斯伯格综合症的孩子明显缺乏判断人物的能力。别人很容易看出谁不是好孩子，不要和他们接触；然而，患有阿斯伯格综合症的孩子有很多幼稚的判断。他们会被那些居心不良的孩子所诱惑，想要模仿他们的行为。

在幼儿园或学前班，患有阿斯伯格综合症的儿童通常对同龄人的活动不感兴趣，也不想交朋友。他们对自然环境的兴趣远远高于对社会环境的兴趣。当他们来到幼儿园的操场上，往往只是聚精会神地观察学校的排水渠或水管系统，寻找昆虫和爬行动物，或者拍拍脑袋，盯着天上白云的变化。

他们觉得其他孩子的集体活动没意思，也不懂社会规则。这些患有阿斯伯格综合症的孩子满足于独处，但有时他们可能愿意和大人一起玩，因为大人可以回答一些孩子听不懂的问题；有时候，他们会躲在图书馆一个安静的角落里，逃避嘈杂混乱的游戏，阅读关于火山、气象或交通的书籍。

在小学阶段，患有阿斯伯格综合症的孩子会开始关注其他孩子一起玩耍的快乐场景，他们也会想加入集体活动，去体验同龄人的快乐情绪。然而，虽然他们的智力水平并不差，但他们的社会成熟度却比同龄人落后至少两年。显然，他们的同龄人很难以互利合作的方式完成互动游戏。

根据阿斯伯格综合征儿童和成人希望拥有朋友的动机，他们的社会性能力发展可以分成五个阶段。

在这个阶段，患有阿斯伯格综合症的孩子渴望能够顺利进入群体，找到可以一起玩耍的朋友。但也是在这个时期，他们会对自己和同龄人的差异比较敏感，可能会有调整和心理补偿，表现出抑郁、进入想象世界、抗拒、迟缓或模仿等行为和特征。