处理儿童行为问题的原则 <发育迟缓>
村长的话:所有的孩子都有调皮捣蛋的时候，比如故意不服从指令，大吵大闹，骚扰别人等等。老师和家长是如何处理这些行为问题的？教育心理学家赵女士为您提供处理儿童行为问题的技巧，供您参考。
1998/99年，我校学科组对学生行为问题进行了调查，结果表明，家长关注的五种学生行为问题是:(1)故意不服从指令；(2)大闹一场；(三)骚扰他人的；(4)反复讲；(5)毁坏物品。如果我们试着把这五种行为分类，就会发现，除了(4)不断重复的话，其他四种都是一个人发脾气时的行为模式，从最初的不配合别人到对对象最具破坏性的破坏。为了减少这些不恰当的行为，我们应该注意以下几点:1。找出孩子发脾气或不合作行为的原因。当孩子不听话时，我们会反复要求他们“服从”或者用肢体语言来强化指令，比如帮他们一把，拍拍他们的肩膀等。，甚至拿走他们正在玩的玩具。但是，如果只关注行为问题，而忽略了孩子发脾气的原因，我们很快就会发现，一个孩子的不当行为减少了，但另一个又出现了。这时候我们就像救火的消防员一样，“四处奔波”。简单来说，孩子发脾气有三个原因:1。感到不适或不安的家长应仔细观察。如果他们的孩子真的身体不适，要尽早治疗；如果发现孩子突然无法适应新环境，首先要给孩子一种安全感，比如温柔地拥抱他们或者抚摸他们的肩膀，同时简单描述一下新环境的特点和要求。不理解大人的指示，不懂得在日常生活中表达自己。加强孩子的沟通训练，或者使用辅助工具(照片、图片或者简单的文字)，让孩子明白大人的要求，学会表达。想做自己喜欢的活动的孩子，要提前了解自己的生活节奏和程序，才能有安全感，尤其是有自闭症倾向的孩子，很难适应突然的变化。所以要让孩子提前知道活动的时间和安排。如果他们不懂时间，说话，我们可以尝试用闹钟提醒活动结束。用奖励和惩罚来设定行为的界限。我们会直接干预孩子的不良行为，要求他们立即停止不良行为。但与此同时，家长也要重复要求，让孩子在被家长接受之前知道如何表现。必要时，家长也要告诉孩子不当行为的后果(包括自然后果和惩罚)。对于孩子稍有合作的行为，家长要用温柔的语气、微笑或抚摸，让孩子知道自己的表现是正确的。至于(4)儿童重复单词的行为模式，可分为两类:(1)一类是重复告诉父母某件事或某个物体；(2)另一种是不停地重复一些不着边际、毫无意义的话。第一种行为可能是因为孩子对事物或物体有一些情绪反应，如高兴、不喜欢、生气等。，但是又表达不出来，所以一直提这些东西。家长可以多给孩子讲一些事情，引导孩子表达自己的情绪。如果孩子有第二种说话模式，家长可以提示孩子回到话题，或者用一些自己喜欢的活动分散孩子的注意力。
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