体力活动与自闭症儿童 《自闭症儿童》
“自闭症”这个被卷入其中的人所熟悉的东西，也是一种被时间混淆的障碍。在病因方面，医学上仍然没有明确的答案。从特征上来说，几乎没有一个孩子的特征是完全一样的。在矫正方面，还没有到普及的阶段。对于这种集认知、言语沟通、人际交往、情绪和行为问题于一身的疾病，自闭症患者的家属或相关教育从业者如何针对孩子目前的障碍对症下药，是大家都很关心的话题。在自闭症患者的各种行为问题中，自我刺激行为是常见的一种。这种行为包括摇动身体、头部和手指；拍打手掌或手臂；咬你的胳膊和手指；发出奇怪的声音，莫名其妙的大笑，盯着什么东西发呆，在房间里跑来跑去等等；这种行为的共同特点是:(1)不是由外界环境的刺激引起的，与周围环境没有直接关系。(2)高频复发。这种行为不仅干扰了自闭症儿童的正常学习，也对其与他人交往的社会行为产生了负面影响。为了减少自我刺激行为对自闭症儿童学习和人际关系的障碍，在过去的二十年里，有许多研究，采用了不同的方法，如体罚、过度矫正、身体约束、感觉迟钝等。，减少这种行为的发生。虽然这些方法对一些自我刺激行为能起到一定的效果，但在分类的应用和效果的持续性方面仍有其局限性。本文将介绍体育锻炼对自闭症儿童自我刺激行为的影响。根据加州大学的Kern和Koegel在1982年和1984年提出的两项研究报告，适当的身体活动，如慢跑，不仅可以减少自闭症儿童的自我刺激行为，还可以改善他们在学术学习或游戏互动中的适当行为。根据这两项研究的结果，在慢跑适当时间后，自闭症儿童的自我刺激行为比没有慢跑的儿童有所改善，在学术学习和球类运动中的适当行为反应也有所增加，这也排除了自我刺激行为的减少是由于枪支疲劳而减少的因素。此外，身体活动也是武藏野东学校为自闭症儿童使用的“日常生活疗法”中非常重要的一部分。生活疗法的观点是，体育活动不仅可以促进自闭症儿童的灵活性和健康，还可以帮助他们认识和建立他们的耐力、注意力和团队精神。学校使用的体育活动包括体操、慢跑、骑自行车、滑冰、游泳、击剑、空手道、徒步旅行、爬山等。根据笔者在各国波士顿校区的教学经验，该校学生从幼儿园到高中每天至少有一次上午和下午的慢跑训练(时间长短视学生体力和年龄而定)。在课堂实践教学中，慢跑确实对学生上课的专注力和保持坐姿等课堂规则有明显的作用。整体来看，虽然身体活动的类型和持续时间对具体的自我刺激行为有具体的影响，还需要进一步深入的研究，但与其他方法相比，仍然是一种简单易行的方法，值得家长或相关专业人士参考和应用。
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