鼓励自发的行为。 <精神分裂>
时间:2022-06-23 00:23来源: 作者: 点击:次
接受约束的能力在于建立适当的学习习惯，这是以后适应群体生活的第一步，而自发性的培养则是鼓励孩子在合理的行为范围内，不妨碍他人学习的情况下，以活泼的方式发展自己的兴趣。 对于缺乏动力，不会主动玩耍的孩子，要积极诱导他们对外界事物产生兴趣。只有在他们有了偏好之后，才会有学习的动力。只有这样，我们才有机会用他们喜欢的东西作为增强，帮助他们建立新的行为。所以教养方式一定要尽量生动活泼，吸引孩子的注意力。 同时，要鼓励他积极探索新环境，丰富生活中的刺激，创造机会尝试不同的生活体验，扩大行为清单中的好行为，以替代或减少自我刺激的不当行为。 对于主动性较好的儿童，教育的目的是提高他们游戏的水平，增加积极的、有意义的游戏，使单一的游戏经过一个复杂的过程逐渐导向功能性治疗目标。 通常，当自闭症儿童的玩法没有进步，变得简单化时，就意味着指导老师的方法可能缺乏变化，教材需要调整。 此外，自发性也与孩子规划自己生活的能力密切相关。 起初，孩子通常在预先安排好的规律环境中被动地执行日常事务，依靠父母的提醒。如果他们的父母性格比较有条理，做事会有计划，家庭生活也会安排得井井有条，孩子也更容易进入情境。 但是慢慢的，按照作息时间行动的能力要提高到即使父母不在身边，主导作用逐渐降低的情况下，孩子也能主动进行已经建立的常规作息，有能力自己安排，不需要专门为他规划时间。
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