扰乱人的行为怎么办？不当行为的处理技巧《精神分裂》-中国自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

扰乱人的行为怎么办？不当行为的处理技巧《精神分裂》

时间:2022-06-23 00:23来源: 作者: 点击:次

　　

常说自闭症的孩子有很多「偏差行为」要处理，到底什么是「偏差行为」？为什么他们会有「偏差行为」？追根究底自闭症的孩子之所以会有偏差行为，问题主要还是出在沟通的障碍上。一般人之所以容易相互沟通是因为所用的语文与行为是可以共通的。如果我们之间的语文与行为没有共通，则我们要以语文或行为沟通时，就会鸡同鸭讲。好比一个不会英语的中国人，碰到一个不会国语的美国人，就无法用语文来沟通，只有比手划脚。如果在比手划脚时，由于各自比划所代表的意义不一样，搞不好还会引起误会而大打一架。
自闭症儿童天生具有和常人一样的本能，通过行为来表达自己的需求和感受。然而，由于学习障碍，他们不能轻易地学会普遍认可的行为来表达他们心中的特定需求或感觉。在这种情况下，当他们本能地想要表达自己的需求和感受时，他们不得不通过自己的行为来表达。如果这样要表达的意思和我们一般认为的不一样，那就有问题了。因为，当我们用思想解释他的行为，给他需求或者理解他的感受时，当然不能满足孩子真正想要的需求。当孩子的需求得不到满足时，他总会表现出自己独特的行为，而我们又不能给予恰当的回应，就会造成孩子的情绪困扰，甚至导致他通过伤害自己或攻击他人来表达自己的“不满”。结果，我们责怪孩子的行为。真的很奇怪。所以有人说，自闭症儿童往往会有很多“越轨行为”！为了帮助自闭症儿童用普遍认可的方式表达自己的需求和感受。首先要观察他们的行为方式，试着从孩子的生理和心理方面去了解他们行为的动机，然后利用行为改变技术来帮助他们学习普遍认可的表达方式。当他们能以我们共同的方式与我们交流时，我们就能让孩子满足他的需求和感受，他也不必以所谓的“打扰行为”与我们交流。以今天为例，提到的处理方法如下:1。观察孩子的行为，打人↓ 2。分析行为的动机，可能是1。身体不适(生病、太累)；接触新环境(或陌生人)时感到紧张和不知所措；想和别人打招呼；对特定的对象友好；害怕现场突然出现声音；听到哭声，从我的经历得知，事情的结果是“打人”。喜欢的人离开了他，让他很焦虑。我最喜欢的玩具被拿走了，我很生气。我不能忍受被拒绝。我激动万分，欣喜若狂。1我被欺负了↓ 3。处理的方法。安抚他冷静下来休息或者给医生看。抱着他，给他介绍新朋友。或者带他去认识新的环境，解释各个区域的功能让他知道。用示范法教他和别人握手或说“是”来问候别人。用示范法教他用语言或手势(握手、拍肩)表示友好。解释声源或安排在让孩子感到很开心的情境中，用脱敏法减弱孩子对声音的过度反应。用示范法教他关心哭泣的孩子。帮他擦眼泪，安慰他。用脱敏法练习他和最亲近的人分开时产生的焦虑。用强化法教孩子不生气地借自己喜欢的玩具。教他用循序渐进的方式和别人交换自己喜欢的东西→别人不会和他交换，也不会拒绝。这时候亲戚要安慰他，马上安排其他活动，让他觉得被别人拒绝也没什么损失。能坦然接受。帮助他冷静下来，教他用语言表达或者替他说“高兴的事”，然后安抚。1要安慰他，不要指责他“打人”。问:我的孩子明明知道一个物品的正常称呼语，但他会发明一些新的发音(奇怪，没人懂)，而不是指代该物品。一开始我们觉得很好玩，现在变成了我该怎么办？答:当自闭症儿童开始学习用语言表达交流时，他们发出的声音可能并不正确，甚至奇怪的音调也会让父母“异常高兴”。如果不教他在合适的时间换成正确的方式，时间久了孩子会被误导以为那些“奇怪的声音”就是商品的名称。为了改善这种现象，当孩子用这种不正确的声音辨认一个物体时，别人会故意忽略或者置若罔闻，但不会因此责怪他。因为你的指责说明你已经注意到了这种发音，说明他可以用这种行为(发出奇怪的声音)和你交流。所以，在孩子停止发出奇怪的声音后，你教他用他想代表的物体去模仿正确的名字。也许孩子会再次表现出原来的样子。这时候你要耐心的用同样的方法重复练习，直到他能说出物体的正确名称。问:我的孩子对挫折的容忍度很低。比如他回家一定是第一个上楼进门。如果有其他人在孩子面前，他会拒绝，大吵大闹，直到所有人都出来，让他先进去。还有一些类似的情况，让全家人都很烦，很累。我们如何改进它们？回答:孩子出现“第一个进门”的行为的原因，可能是一开始为了训练孩子不依赖他人独自上楼，让他走在前面，全家人故意在后面慢慢走，让他获得了“第一名”，赢得了全家人的掌声。这些动作让孩子获得了“第一名”的满足感。久而久之，孩子做任何事，都容易被误导去争取每件事的“第一”，不能屈居第二。“凡事争第一”成了孩子们的座右铭。要帮助孩子学会接受“第二名”，以楼上为例，就要设计当他上楼，在别人之后进门的时候，也能得到全家人的掌声。首先，上楼梯前，选择一项孩子最喜欢的活动(如吹泡泡、玩玩具枪、放风筝等。)，而且大家会陪着他边走边玩，营造轻松愉快的氛围。当孩子在热情地玩耍时，他的一个家庭成员会自然地先踏进家门，而其余的成员会继续和他一起玩耍，以保持原有的快乐和嬉戏的气氛。当孩子发现别人比他先进了门，他妈妈马上把他抱起来，逗他赶紧跟着进屋。孩子哭之前，家里人都夸他“乖”，继续陪他玩他喜欢的活动，以淡化他对别人比他先进屋的注意。这种矫正方法，在行为改变技术中称为“对抗法”，就是用一个孩子喜欢的活动来对抗他最关心的事件，减少他的关心。尤其是在治疗的过程中，孩子可以依偎在妈妈的怀里，增加信心，克服“不是第一个进屋的人”带来的“焦虑”。而且在技巧的应用上，我们应该在他不哭的时候表扬他的好行为，而不是在他开始哭的时候关注他。问:我的孩子非常喜欢写作。只要拿到笔和纸，他就一直写，甚至在幼儿园的绘画课上也是如此。他该如何改善自己热爱写作的行为？答:孩子最喜欢写字的原因可能是他们特别喜欢欣赏视觉感官刺激上的各种线条。字也是线的组合，所以他会很喜欢写。当他学会握笔时，他喜欢乱写乱画，陶醉于线团之中。如何让孩子一直不写？第一步是限制书写纸的种类和数量。首先，为他准备白皮书(或书)。规定他只能在白纸(或本子)上写，一天只写几块(以孩子能承受的量为准)。同时，他应该安排孩子学习其他种类的休闲活动，如轮滑、跳绳、玩铃铛或溜溜球，因为这些活动也能满足孩子的视觉刺激。等到孩子确实只在纸上写，而且只写你指定的张数，再训练在指定的时间内写。首先，你要和孩子商量拟定一个时间表，划分时间表中的时间和活动，安排好写作和其他活动的间隔(如:1。写作，2。绘画，3。滑冰，4。写作，5。剪切和粘贴等。).刚开始的时候，多给点时间写，少给点时间画。当孩子符合要求时，你要鼓励和表扬他遵守作息时间。经过一段时间的练习，他可以改善自己一直写字的行为。*