全人教育对自闭症儿童的意义是什么？ [发育迟缓]
从人的全面发展的角度研究自闭症儿童的综合康复。
从研究所有自闭症儿童的发展出发，思考教育干预的共性特征，并在此基础上提出个性化干预措施。
充分尊重自闭症患者的主体性，呼吁生态环境系统的改造，是我国自闭症全人教育的价值追求。全人教育的意义在于让自闭症儿童掌握各种生存技能，提升生命价值，过上有尊严的幸福生活。
全人教育对自闭症儿童的意义是什么？以上是中国自闭症网为您整理的答案。
自闭症儿童的教育不是短期行为，要将他们作为发展中的个体，将阶段性目标与孩子未来的发展结合在一起，为其以后的生活打下良好的基础。因此，有人提出了“自闭症全人教育”。从全面发展课程的角度研究功能性课程的设计，完善综合性课程的建设。从研究自闭症儿童的终身发展过程出发，研究他们的个性化教育干预。
全人教育对自闭症儿童的意义是什么？全人教育是现代教育心理学提出的全新概念。其主要观点是:教育的对象是人(学生)，是全民，而不是本地人。要以学生为思维中心，把教学活动转化为学生心理和行为所展示的生活道德和知识技能。转化过程中要考虑学生的能力、经历、性格等身心因素。
在我国自闭症的治疗和干预中，很少使用综合干预模式。综合干预的提出是基于自闭症儿童“全人教育”的理念，即在教育和训练中，要着眼于自闭症患者的全面发展，全面实施干预。
以上提到的全人教育理念，将有利于自闭症儿童的全面发展、全面康复和终身职业发展。探索一种照顾自闭症儿童全生命、服务“星星的孩子”及其家庭、涵盖评估、计划、课程和支持服务的系统化教育干预模式，是国内外自闭症教育干预研究的共同追求。
从教育、心理、治疗、训练等方法出发，整合成有针对性的个性化干预方法。
单一的干预方式针对性强，直接影响自闭症儿童的一些问题。而“星星的孩子”往往有多重障碍，需要同时培养多重能力。而且各种障碍相互制约，不同能力相互影响。因此，我们应该将各种方法有机地结合起来，并在实践中加以应用。自闭症儿童早期干预的理念应从全面发展的观点出发，设计早期干预教育和训练的方案，在内容上应是多学科的；在环境支持方面，应该是多层次的；方法论上，应该是多种方法的整合；在评价上，也要多元化。
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