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对自闭症患者相互注意和协调能力的认识《自闭症》

时间:2022-06-25 00:53来源: 作者: 点击:次

　　关于相互注意、协调和理解的讨论，早期Scaife和Bruner(1975)试图在没有任何目标的情况下探讨2-14个月婴儿注视跟随的发展。结果显示，婴儿对成人指令的反应率在2-7个月时低于50%，在8-10个月时提高到67%。墨菲和刀子乐队(1977)发现，9个月大的婴儿可以对母亲的手指指示做出正确的反应，但他们必须和母亲坐在同一侧，并有近距离的视角。 Lempers(1979)的研究也指出了同样的结果。 Grover(1982)讨论了12个月大的婴儿，并测试了他们对注视的反应(来自Butterworth & Grover，1990)，发现只有59%通过，但如果伴有手指指示，将上升到96%。近年来，对婴儿眼球跟随和手指同时指向的发展进行了讨论，特别是在Butterworth等一系列研究中(Butterworth & Cochran，1980；巴特沃思& ampGrove1990巴特沃思& ampJarrett，1991) Butterworth等人在实验室里让婴儿和母亲坐在中间，静态物体分别放在婴儿视线内外的不同角度。实验者要求婴儿的母亲用眼睛凝视和手指指示来触发婴儿的反应。在6-18个月大时，婴儿有明显的发育趋势。一般来说，这一时期的发展可分为三个阶段(Butterworth，1995):阶段1 (6个月)，称为生态机制期。这时，婴儿能清楚地感知到环境中成人所指的信号，这是一种天生的辨别所指物和物体的能力。但是，此时婴儿只对视野内的物体有反应，尤其是身后的物体。第二阶段(12个月)称为几何机制期。此时，婴儿可以分辨两个不同的物体，视角为60°，对环境中不同线索的探测速度可以在1秒内发生变化。所以称之为几何变换能力，但还是无法探测到身后的物体。第三阶段(18个月)称为表征空间机制。这时，如果孩子眼前什么都没有，他们看到大人背后的信息时，能够转过头来，做出正确的反应，所以他们有了表征能力。但是，如果孩子的视线里多了一项，表现就会不稳定。 Morissette，Ricard和De carie(1995)试图区分大角度和小角度(20 & # 61616；用70 & # 61616；)，在实验室中被试之间放置静态物体，进行两种理解任务，注视和手指指向。采用纵向研究方法，探讨了6-18个月婴儿的发展过程。结果发现，看的理解能力(它们被称为联合视觉注意)仅在18个月后稳定，而手指指向的理解能力在15个月后稳定。这一发现与Butterworth等人的发现略有不同，这使得一些学者进一步探索，在这些作业中，是什么线索让婴儿理解了成人指令的含义。以眼动实验为例，Corkum和Moore(1995)用类似于Scaife和Bruner的实验方法，通过操纵实验者头对眼方向的一致性和不一致性，探讨了6-19个月婴儿的发展。结果显示，12个月以上的婴儿，在实验者的不同操纵情境下，一致性依赖于实验者的头部单独转动作为反应的指标，而18个月的婴儿则依赖于实验者的头部加上眼睛转动来确定他们的反应。 Corkum和Moore(1998)进一步转头发现，一个10个月大的婴儿可以转向正确的方向去寻找有趣的玩具。然而，当实验者仅以眼球运动为线索时，Moore和Corkum(1998)发现，婴幼儿需要18个月以上的时间才能产生稳定一致的反应。这一系列的研究意味着，年龄较小的婴儿对成人指令的理解是为了捕捉头部转动的线索，而年龄较大的婴儿除了捕捉头部转动的线索外，会更加注意眼睛的暗示。