大运动量训练对自闭症儿童身心发展的影响 <自闭症儿童>
(5)续航能力差，惯性强。比如不能自觉按规定完成训练内容，很容易逃避，要靠老师大量的体力帮助才能完成。
有一些自闭症儿童的父母，当他们的孩子开始接受大运动训练时，他们表现出怀疑的态度。强调孩子的运动能力发展的很好，训练内容都是众所周知的，或者说已经训练好了。再培训要强化语言和认知内容。是的，孩子的运动能力有所发展，或者基本动作相对协调，但这只能说他们有发展功能和潜力，永远代替不了应有的发展水平。当我们仔细观察分析自闭症儿童的运动发展能力时，就不难发现运动中的问题。大致有以下表现:
理论:自闭症儿童需要大运动量。此外，从自闭症儿童身心发展的整体水平来看，存在很多问题:语言沟通问题、认知问题、注意力不集中问题、情绪问题等等。面对这么多问题，训练应该如何开始？训练的实践让我们认识到，从大的运动训练开始是最合适的。正如海淀培智学校前校长马廷辉所说:& ldquo运动是多种感官参与的过程，而自闭症儿童是全方位发展障碍& mdash做运动是纠正这些障碍的有效方法。& rdquo
(四)平衡能力低。例如，他们不能走平衡木，单脚站立，单脚或双脚跳跃等。，尤其是没有语言的孤独孩子，大多双脚落地能力很差。
(C)运动技能低下。他们不会弹跳、踢球、扔球和接球、跳绳、做练习等。
说到运动，人们不会感到陌生，因为& ldquo生命在于运动& rdquo一直是人们生活中的至理名言。但人们对运动的理解往往局限于多运动少生病的层面。其实运动对人生的意义远不止于此，而是有着更深层次的内涵。锻炼身体，少生病只是一方面。更重要的是，运动能力的发展与人的身心发展水平密切相关。可以说，体育的发展是人类活动的基础。人从出生开始就有一些本能的动作，比如吮吸、吞咽、抓取。(也叫无条件反射)这些动作不是随机的，以后逐渐发展成有目的的随机动作，如:转头、寻找光源、手里拿着一个物体、摆动、触摸、拍打、翻身、爬行、站立、行走等。正是这些行动的发展，使人类参与社会生活的实践成为可能。可见，运动是孩子身心发展不可或缺的一部分。因此，利用运动训练矫正儿童残疾，开发儿童大脑潜能，已被越来越多的专家、教师和家长所认可，并在一些医疗和教育部门得到广泛应用，效果良好。本文结合训练实践，阐述了大运动量训练的作用、方法和效果，以供同行参考。
大运动量简称大运动量或大肌肉运动。是利用个体功能，配合大肌肉运动，以有计划、有系统的肢体运动来提高个体运动功能，促进身心发展，达到康复的目的。
(B)大肌肉力量差。表现在行动缺乏协调性和稳定性。比如在蹦床上跳的时候，腿发抖，跳的姿势不稳；投球时动作较弱，手、眼不协调或怕击球，不敢接球，击球时弯得很低；我害怕爬山和跑步，或者说我害怕跑步。
通过上面的分析可以看出，自闭症儿童的运动能力是比较低的。据有关资料显示，自闭症儿童的运动发育一般比正常儿童晚三-& mdash；五年了。从自闭症儿童的运动发展问题，可以得出这样的结论。
(一)运动量不足。日常活动时间往往不到2小时，内容单调。一般仅限于走路和跑步，有的甚至不活动。
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