《蒙台梭利教育法》系列全集32 {多动症}-中国自闭症网

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《蒙台梭利教育法》系列全集32 {多动症}

时间:2022-06-27 00:35来源: 作者: 点击:次

　　第十四章方法论(二)──导师由于蒙台梭利教育法是“以儿童为中心”的，它与传统学前教育的不同之处在于它是以教师为中心的。于是老师不再是一个站在黑板前喊着给数字的权威角色。他不是出于教育目的向孩子“灌输”知识，而是站在“帮助孩子成长”的客观立场上，设计和指导孩子自己的学习。通过启发和诱导的方式，让孩子愿意自由地、自动地用脑，让孩子的智力和体力不断增长。因此，蒙台梭利的“老师”在实验儿童之家被称为“导师”(在日本被称为“指导老师”或“向导”) 由于这本书是写给母亲看的，所以本章提到的辅导老师都是由家里的母亲代替的) 他必须了解蒙台梭利的教育原则和教学方法。我们说蒙台梭利是实践者，因为她会把理想化付诸实践。我们也说她是教育家和科学家，因为她通过观察发现了童年的秘密(意思是童年成长的秘密)。这是蒙台梭利理论的代表作)，为儿童找到了教育的依据。因为蒙台梭利实践理想和方法的“教具”是根据《儿童的发现》(指蒙台梭利的《儿童的发现》，也是一本名著)设计的，如果导师不明白这个道理，就会一成不变地机械地引导儿童，而不是忽视儿童的内在需求和因其成长规律和个体差异而导致的不合理、无效的干预，甚至对儿童造成伤害。此外，她应该熟悉蒙台梭利的教育方法。例如，一个家庭主妇想切一块猪肉。如果她能仔细观察其自然组织的纹理，并知道如何使用适当的刀法，她就能顺利而漂亮地切下一条条肉丝。相反，如果你拿起刀砍了一会儿，可想而知结果并不顺利，难吃！懂得原理和方法的导师，在指导孩子学习的“工作”时，会很清楚“它”的目的和程序与发起和引导之间的变化；她会理解孩子内心的意识，学习的能力，自然的局限；以及应该给他什么样的年龄和心态，正确的引导会有效的帮助他们的身心发展，提高智力潜能。懂得操作教具的孩子可以通过教具发展智力和身体能力，而教具的引入又必须得到导师的适当提示，所以导师是一个非常重要的媒体人物。她不仅能简单、简明、客观地为孩子演示教具的使用；还需要随时了解孩子对这个教具的反应，从而决定是激励他继续操作还是诱导他暂时停止。她也要谦虚谨慎地观察眼前这个“这个”孩子的内心需求和局限(尤其是精神和身体上的)。同时也能真正理解什么是“以孩子为中心”！比如，不要用强制的语气命令他做这个做那个；会蹲下来和孩子说话，不采取高姿态；演示时，可以轻声细语，缓慢整齐地移动，等等；这些细微之处，也是辅导老师必须注意的，让孩子能够清晰地接收，愉快地“工作”(学习)。家教的综合特征:她要耐心观察孩子，关心孩子的需求，做一个细心的“观察者”；她能根据自己的观察设计适合孩子成长的环境，是一个负责任的教材、教具、良好氛围的“准备者”；孩子如何接触环境，他可以在中间协调引导；也是孩子学习“灵感”的“启蒙者”，改变思想的“诱导者”。他要能保环境，保持环境的完整性，让孩子的每一次接触都是一次完整的学习。这些特点是幼儿教师应该具备的素质。除此之外，还有最重要的一点——导师本人要时刻保持一种谦让下台的态度。很多成年人往往态度守旧，比如自以为是。这在蒙特梭利课堂上是一个相当大的“障碍”，因为它模糊了导师对孩子的理解，容易导致武断和强迫方法的错误。所以在蒙台梭利教育中，“成人”也是教育的一部分——所谓活到老学到老。导师必须谦虚善良，能够改变“唯我独尊”的个人传统或孩子无知的不良旧观念；重新认识孩子是“未来的人才”，潜力无限，前途远大；而我们要以孩子为师，做一个成功的新幼师。 “启发式教学”的口号，一种成功的启发式技术，几乎在每一本幼儿园的招生简章上都可以看到。但是，妈妈们要小心了。以成人为中心的启发，仍然是按照成人的意见“把一些知识传授给孩子，让他们被动地去领悟、记忆或模仿”，这与蒙台梭利教育“让孩子打开心灵的窗口去吸收知识，运用自己的思维，变得新新人类”完全不同。我们从一个问题来体验一下这种不同吧(当然这要看孩子的发育程度):▲传统:小明，这两个球有什么区别？哪个是大的？哪个小？▲蒙台梭利:来！小明，摸摸这两个球。你发现了什么？前一个问题局限性很大，早就规定了孩子必须回答什么问题。后者的灵活性很广。他不仅要让孩子亲自去触摸和感受，更要把问题的极限发挥到最大。孩子可以灵活运用大脑，发现事物的差异和奥秘。还是那句话，前面的问题是老师“期待”的有限答案；后一个问题是让孩子自己去“发现”各种答案。从立场上看，这是多么大的差别啊！如何启发孩子是一件困难的工作，需要大量的思考和技巧。经验的积累和专业的训练都是必不可少的练习。但是，如果你是新手，掌握不了窍门，你心里就要有个谱:“以孩子为中心，让他用脑子”。说之前仔细咀嚼，时间久了总能想出办法！爱心和耐心虽然孩子在本能上有与生俱来的“内在动力”，它会驱使他们自动去接触环境，热爱环境和各种教具；但是，如果没有老师对他们的“爱”的关注和启发，孩子的学习兴趣将难以持续和改变，这使得蒙台梭利倡导的儿童成长“工作”(指儿童自己接触环境和实际操作教具进行长期工作)在普通成年人眼中成为所谓的“游戏”；而意义和效果完全变质了。所以，一个有爱心、有耐心、高学历的家教，可以让孩子的智力和身体能力有条不紊、有层次地发展。