AAC针对自闭症的备选输出策略有哪些？ {儿童自闭症}
SGD是一种便捷的、计算机化的设备，可以产生合成的或数字的语音输出，借助语音设备和语音软件发出相应的声音，帮助自闭症儿童进行交流。设备上有各种预存图标，每个图标都与特定的语音输出内容相关联。自闭症儿童可以通过简单的操作(触摸图标或按下按钮)激活设备的语音功能，使其发出声音，从而达到交流的目的。
PECS基于应用行为分析ABA理论，是一套以图片为媒介，针对自闭症儿童及其他交流障碍群体的交流技能干预系统。是一个旨在让学习者学会利用图片符号主动请求、回应问题、进行社会评论的交流计划。PECS是目前AAC中应用最广泛的通信方式之一。培训师让孩子从各种主题卡片中选择(如日常活动、食物、求助、情感等。)，并将卡片送给培训师，作为一种交流和沟通的方式。
SGD设备输出语音有两种方式:数字语音和合成语音。数字语音是指自然人声以数字格式存储在设备中，输入的语音更接近自然环境中的声音，但只能播放预存的内容；而合成语音是用技术把你想表达的句子合成语音，可以直接“阅读”输入的文本。
以上是中国自闭症网为你整理的AAC自闭症替代输出策略。
PECS教学从简单到困难可以分为六个阶段，即以物易物、拓展主动性、认卡、句子结构、接受性语言训练和反应性(针对“你想要什么？”提问)、能回答关键问题和表达想法等。PECS的六个训练阶段是递进的、深入的，后一阶段任务的实现是建立在前一个或前几个阶段训练的基础上的。
PE技术类似于PECS，同样强调以图片为媒介和工具，帮助自闭症儿童完成交流行为，但并没有按照PECS的六个训练阶段进行系统训练。训练的最终目的是教会孩子使用或指向相应的图片，正确表达对物体的需求。但是没有结构化的操作步骤和说明书，操作更加灵活。训练者可以根据自闭症儿童的实际水平和进度，设计和调整干预的进度和梯度。
结果表明，PECS可以促进自闭症儿童交流能力的发展，并在一定程度上提高其口语能力。PECS具有成本低、可移植、功能性好等优点，但在功能上，PECS仅局限于简单的功能性通信，很难扩展到描述性通信。如果自闭症儿童没有一定的图片理解和学习能力或合适的图片和交流书籍，仍然无法顺利与他人交流。
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