自闭症SCERTS模型的量表评估与课程开发 [儿童自闭症]
⑵在干预过程中，一个维度是主线，另外两个维度是辅助，进行综合干预。
⑵ Conners儿童行为问卷:是筛查儿童行为问题最广泛使用的量表，其效度和信度均通过检验。采用四级问卷评分法，分数越高，行为问题越多。
⑵第三部分:共113道小题。总分越高，行为问题越多。正常范围在55到70分之间，分数> 70分就是不正常。
(1)儿童孤独症评定量表汽车:总分60分；如果总分低于30分，可以初步判断为非自闭症；30-60为自闭症，其中30-37为轻中度，37-60为重度。
⑵第二部分:归纳为三个因素，即活动、社会情境和学校情境。社会能力的正常范围在30-55分之间。分数越高越好。总分< 30视为可疑异常。
在自闭症的SCERTS模型中，自闭症治疗师通过整合家长和老师对儿童的评价，以及对儿童在自然情境中的观察，初步制定出综合干预方案。
教师使用儿童孤独症评定量表CARS和Conners儿童行为问卷(教师量表)。
建议由受过训练的特殊教育教师或言语治疗师在融合教育的环境下实施。
以上是99自闭症网为您整理的自闭症SCERTS模型量表评估及课程开发方法。
如果自闭症儿童的父母不是主要照顾者，爷爷奶奶可能起主要作用，那么在设计干预策略时就要考虑家庭成员的实际情况，统筹安排。与家庭成员合作关系的性质在很大程度上决定了干预的成功。
在自闭症SCERTS模式的干预过程中，虽然自主能力、功能沟通和情绪调节能力的发展是最重要的核心，但每个干预阶段都以某一个维度为中心或主线，并以此为起点带动其他两个维度的进步，达到综合干预的效果。因此，有必要进一步明确干预的重点。
自闭症的SCERTS模式的实施必须以个体化评估为基础。评估工具包括CARS、阿申巴赫儿童行为量表(父母用)和Conners儿童行为问卷。
(1)第一部分:基本信息，介绍孩子的基本情况，不计分。
(1)虽然自闭症患者的年龄范围在不断扩大，干预的内容也在不断变化，但干预最重要的核心仍然是自主能力、功能沟通和情绪调节的发展。
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