自闭症婴儿早期丹佛模型的要素 [儿童自闭症]
时间:2022-06-28 05:47来源: 作者: 点击:次
是指自闭症儿童的行为并不出现在自然环境中或对同一物体产生反应，而是可以出现在不同的环境中，使用不同的材料或与不同的物体相互作用。儿童孤独症的早期丹佛模式ESDM，除了个体行为会受到特定条件的影响外，应该包含至少两种情况，至少两种材料，至少两个个体。在所有这些情况下，儿童都能做出反应，即实现概括。
自闭症婴幼儿早期丹佛模式ESDM的每一个项目都明确表达了自闭症儿童对目标行为掌握的标准，这样不仅康复老师可以知道他们的完成水平，康复老师也可以知道孩子是否掌握了所学的内容，并可以反馈给家长。
孤独症婴幼儿早期丹佛模式ESDM以一种独特巧妙的方式支撑着教学过程。每个ESDM目标具备4个主要特征：制定目标导向的标准，可以明确自闭症儿童是否顺利完成了教学内容，反馈儿童正在学习的内容，考察干预团队的教学效果。自闭症婴儿早期丹佛模式ESDM的干预团队应根据儿童的发展水平制定合理的掌握标准。制定标准不仅是为了定义孩子对某项技能的掌握程度，也是为了期望孩子在12周内成功完成这些项目。设定标准应包括儿童的学习速度、教学数量和对良好判断的合理预期。标准要努力达到孩子的掌握水平，让每个参与者都能更自信地介入下一步。制定有效的目标需要干预团队在完成早期丹佛模式的自闭症婴儿ESDM课程后，尽快制定目标计划，使目标技能更加清晰，更容易完成。每一个目标技能都应该有四个因素:前提、行为、掌握标准和概括。
在自然情境中，一个事件的发生可以导致一种行为或技能的形成，这个事件就是行为的前提刺激。明确诱发目标行为的前提刺激，有助于培养自闭症儿童对同一刺激的反应能力。在自闭症婴儿早期丹佛模式ESDM中，掌握判断合适前提刺激的方法，有助于指导康复教师选择合适的前提刺激，提高儿童的学习效率。激励的前提要以行为的有效性和适应性为目标。
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