自闭症AAC疗法的内容设计与教学建议 <儿童自闭症>
时间:2022-06-28 05:47来源: 作者: 点击:次
将一个符号扩展为多个符号，如“想要”→“我想要”→“我想吃糖果”。
交流板的内容应遵循个性化的原则。单页设计简单，多页设计可以包含不同的情况或者特殊的内容，比如卫生间页面、教室页面等。
问自闭症患者“你想要什么？”请他指出想要的项目或活动的符号。
如果反应正确，应立即提供增援。
只要自闭症患者没有被教授符号来表达他们的概念和意图，他们也应该接受促进和保持沟通和互动的技能训练，如眼神交流，面部表情，适当的身体动作，适当的发音等。
让自闭症患者真正得到这个物品或者短时间做这个活动，从而激发他们的意志和动力。
继续以上方法，直到自闭症患者反应正确迅速。
以上是AAC辅助和替代性交流治疗自闭症的内容设计和教学建议。
将实物或活动与其代表的符号配对。
对于认知能力较差的自闭症患者，初期的训练应侧重于交流动机、促进互动行为、发展功能反应模式、训练认知能力、视觉注意和短时记忆。随着认知能力的提高，可以逐渐加入新的目标。
起始的象征性词汇要针对自闭症患者的生理需求、社交需求(比如向他人展示自己)、感性感受和个体需求(比如兴趣)。
从“请求”的表达到“叙述”和“提问”的表达。
把这种行为概括到自然环境中，就是要给自闭症患者在不同的时间和环境下，随时表达自己的机会。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
