自闭症儿童自我刺激行为！ {精神分列症}
自我刺激行为是指孤独症儿童在没有特定环境诱因的情况下，一天之内反复不断的摇晃、转动、拍打身体某部分器官，而且是普通儿童的奇怪行为。虽然有些行为比自我刺激行为还要严重；虽然它不一定对患儿产生伤害和危及他人安全，但是它却足以妨害患儿对日常生活的适应，会干扰功能性生活技能的获得，因而，它同样是极令人困扰的问题行为。
一、自我刺激的行为类型1。头部自我刺激:不断摇头、点头、转头、抓头发等。面部自我刺激:盯着看、咯咯笑、伸出舌头、玩唾液、加东西、扭嘴唇、从牙齿发出声音、用手捂住嘴和耳朵、玩舌头等。手部自我刺激:扭动手指，不断晃动部分手指，将手指塑造成其他形状，摆动双手，双手手指相互敲击，用手敲击身体的某些部位。身体自我刺激:身体不断向前或向后晃动，身体左右晃动，身体旋转，剧烈跳动，身体抱紧，双手扭在耳后，奇怪地跳动(或奔跑)。其他自我刺激:尖叫、闻到自己或他人的体味、盯着天空、强迫性写笔记、计算大量时间、在公共场合手淫等。
二、自我刺激行为产生的原因自我刺激的行为可能与其来源有关，是由孩子的生理或心理功能缺陷引起的。也就是说，孩子试图用各种机械行为来引导身体不断地、反复地、有节奏地运动，以补充或替代心理或生理活动的不足。从自我刺激的行为功能来看，原因有以下几点:第一，逃避。自闭症儿童的自我刺激是为了满足个体逃避作业的目的。第二，吸引眼球。自闭症儿童缺乏社交能力，所以他们用自我刺激的行为来吸引他人的注意力。就像正常的孩子一样，在没有父母或者老师关心的情况下，也会做出一些无法理解或者自残的行为来引起父母或者老师的注意。第三，感官刺激。即自闭症儿童利用自我刺激来满足个体的感官需求。
三。自我刺激行为的矫正策略自我刺激的行为通常与外界刺激无关，而是孩子对内部刺激的反应。孩子一个人在房间里也没关系。但是，任何人都不可能长期一个人待在一个房间里，而是参与一个群体。尤其是自闭症儿童，更需要参与集体活动。如果自我刺激行为发生在集体活动或与他人交谈时，不仅看起来很奇怪，而且会妨碍目的行为。即影响群体或他人的活动，也影响自身的活动。因此，纠正自闭症儿童的自我刺激行为仍然具有重要意义。
(1)合理安排训练时间和活动程序。自我刺激的行为与外界环境刺激无关。但与孩子的训练时间和活动密切相关。第一，当孩子除了太多的自由时间或者太少的结构化活动时间表之外，无事可做的时候，就会有太多的自我刺激。因此，制定一个忙碌而有条理的活动时间表就显得尤为重要。在安排上，尽量用活动消除自我刺激。比如孩子在家，家长要多安排家务和自理活动；在学校，除了常规的个体训练，教师要多安排集体活动，让孩子在活动中模仿他人的良好行为，同时培养集体参与的意识和能力；在社会上，孩子可以参加一些有趣的娱乐活动，学习适当的社会规范和孩子感兴趣的活动(如购物、游泳、滑冰、保龄球等。).第二，所有的时间和活动安排都要考虑到孩子的身体状况和活动能力。如果活动太多或者活动本身太难，也会导致自我刺激，孩子会把自我刺激作为一种逃避的手段。所以一定要合理安排休息时间和活动，起点低，步子小。尤其是时间，要充分考虑孩子的实际情况，在孩子有自我刺激之前，安排休息或其他有趣的活动。
(二)引导孩子抵制自我刺激。当孩子有自我刺激行为时，要求他用另一种行为来替代和抵制自我刺激。比如，对于一个玩舌头的孩子，让他张开嘴(也可以进一步引导孩子做带发音训练的舌头体操)；对于抖手指的孩子，让他们在桌子上(或膝盖上)张开手指；对于晃动身体的孩子，让他倒立等等。这些方法简单易行，但要注意使用的频率、使用后的行为观察和适当的行为补充练习，防止孩子产生新的顽固行为或麻烦。如果他们把手放在桌子上一段适当的时间，他们应该给一些手工活动作为补充练习。
(3)奖励好的行为。有些孩子想用自我刺激来逃避训练或其他活动。如果你想减少孩子逃跑的意图，最简单的方法就是在他能合作的时候奖励他。有必要奖励更多可以接受和接纳的行为。奖励孩子的时候，一定要告诉他为什么奖励他。最好在表现良好的同时提供具体的奖励。奖励措施要多使用有形的奖励，同时也可以使用表扬和赞美。如果使用强化，要充分考虑强化的时间、形式和行为，避免误用。
(4)适当妥协。当孩子有自我刺激的行为，指导环境受到很大限制时，指导者可以做出适当的妥协。在纠正自我刺激行为的过程中，孩子可能会有新的自我刺激行为。如果新的行为比前一个好，就让他暂时去做，这样不会增加矫正的难度。这是对新行为的暂时妥协。(5)忽略它。在某些情况下，自我刺激对孩子来说是一种不规则的社交手段。孩子们试图吸引别人的注意力。对于这种行为，最好的办法就是不去理会，让它自然消退。(6)回声训练。呼应是对外界刺激的简单反应，更经常地呼唤他们的名字。当孩子有自我刺激的行为时，直呼其名，制止其行为。经过反复训练，孩子可以把外界刺激考虑进去，逐渐改变内部刺激反应。对回避他人的孩子进行呼应训练，相当于学习与新朋友交往；对于不善于沟通的孩子，通过回声训练，让他们学会对别人的刺激做出反应。这种反应就是开始与人接触。(7)语言教学。在训练活动前，对孩子进行具体的口头指导。也就是说，让孩子知道自己该做什么，不该做什么，做了该做的事或者少做甚至不做不该做的事会得到什么奖励等等。此外，指导者(家长或老师)应抓住机会，充分赞扬他们在活动中的良好行为，以防止自我刺激的行为。(8)适当选择训练课题。针对自闭症儿童的训练内容多种多样。如自理能力训练、认知功能训练、运动训练、语言训练等等。但在训练中，一定要根据孩子的实际情况选择切实可行的训练题目，让孩子通过训练题目学会刺激、反应、强化之间的关系，从而起到以题目聚焦心理的作用。自我刺激的行为会相应减少。(9)学习适当的社会行为。这里的“社会”不仅仅是通常意义上的“社会”的意思。一般指除自闭症儿童自身以外的所有外部环境。即家庭、学校和社会。让孩子学习与家人相处的原则和习惯，待人接物的礼仪，饮食起居等。让孩子学习学校课堂常规、教育教学活动规范、集体行动规范等。让孩子学习公共场所的行为准则。学习这些行为不可能一蹴而就，需要很长的时间。因此，在抵制自我刺激的行为基础上学习恰当的社会行为，是纠正孩子自我刺激的根本指导方法。
自闭症孩子很固执。自我刺激的行为是一样的。需要很大的努力和很长的时间去改正。在矫正的过程中，尤其是在教育场合，一定要注重教育者的刺激，一定要在大量心理学理论或专门的心理学家的指导下进行。
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