弱智儿童行为问题的治疗 {精神分裂症}
分离性焦虑
问题描述
焦虑是一种自然的情绪。大家之前都有过焦虑的感觉。在学前几年，最常见的焦虑原因是与父母分离引起的焦虑。只有更加独立，获得自信，才能达到在分离的情境中感到舒服的任务。每个孩子的反应程度，焦虑的持续时间，孩子感受到的不适程度都会有所不同。发育迟缓的孩子在家里往往被过度保护，甚至有的孩子从来不离开妈妈，所以分离焦虑更明显。孩子过度焦虑会导致非理性的恐惧或焦虑，并增加其成年后极端焦虑的倾向，阻碍其正常生长发育。
问题的根源
学龄前的孩子可能会因为几个原因而焦虑，包括家庭环境不稳定，与父母的互动不好，父母不在家，这样他就学会了在这些情况下对焦虑的反应。分离焦虑可以定义为一种明确的情况，例如，导致对被留在学校的焦虑。分离焦虑也可能是由儿童无法解释的焦虑引起的，如不理解老师、其他成年人或同龄人的期望。
分离焦虑的定义分离焦虑是一种个人的感受或焦虑，可以定义为在没有父母或其他成年人的情况下，恐惧和生理反应增加。分离是个体被单独留在一个新的或不熟悉的环境中引起的焦虑或恐惧。
分离焦虑的外显行为以下行为可视为分离焦虑的反映:
①黏人行为(特别是对分离)②父母表示要离开时的哭闹、攻击行为和恐惧反应。③对感情和关注的不断需求。④在没有父母或保护人的情况下，需要得到他人的同意或完全依赖。
治疗策略1。让孩子做好与父母分离的准备。分开前，给孩子一些诚实、明确、实用的简单解释，让孩子做好准备。永远要让孩子放心，爸爸妈妈会回来的。当孩子每天的日程安排提到父母什么时候回来。比如:今天故事时间结束后妈妈来接你。帮助孩子适应新环境。在开学典礼之前，孩子们总是被允许和他们的父母一起参观新学校几次。向孩子仔细解释这个程序，并给他或她一个认识其他孩子的机会。永远不要强迫你爱的人离开。必要时，让亲属逐渐离开孩子:鼓励亲属坐在远离孩子的地方，然后去另一个房间(向孩子保亲属在场)，然后离开大楼十五分钟、一小时、半天甚至一整天。鼓励孩子带“朋友”来学校。老师应该允许孩子从家里有安全感的东西开始上学，比如喜欢的毯子、玩具或者玩偶。这些东西给孩子提供了安全感，可以减轻分离带来的影响。让孩子为转变做好准备通过日常活动让焦虑的孩子为过渡期做好准备是有效的。建议包括:
①事先同意孩子应该和他信任的成年人一起探索新的领域或活动。②从熟悉的地方带孩子喜欢的玩具或书，保他(她)会回来。③实际迁移开始时，陪伴孩子在这些地方之间。④建立每日计划表，让某一天或某一周更有预见性。⑤给孩子充分的时间准备整个活动的结束，同意让孩子(他或她)把他或她喜欢的玩具放回原处。
将成绩压力保持在最低限度，始终给孩子一个完成自己工作的机会，但绝不强迫表现出明显不适的孩子继续一项工作。温和地鼓励孩子的参与。从第一份工作描述开始，加强孩子完成工作的努力。强调孩子的努力，但孩子的成功不一定。逐渐要求孩子自己多做作业。减少选择减少焦虑。一个焦虑的孩子往往面临太多的选择，往往会有困难。将孩子的选择减少到两到三个可以接受的选择，然后让他或她选择。这将使孩子们能够在不使他们负担过重的情况下做出一些选择。
与父母的合作。帮助父母探索他们的个人感受。老师应该帮助父母理解他们与孩子分离时的自我感受。对于很多家长来说，孩子的学前教育是第一次与孩子分离的时期。对于像孩子这样的父母来说，这可能是一个焦虑的时刻。如果父母焦虑，孩子会觉得他们的焦虑让他们紧张。在开学前的家长适应期，你可以提供一个机会，和家长讨论这些感受和可能的结果。利用每天的时间表来减少焦虑。由父母建立一个分离的行动清单可以让孩子更容易处理分离。建议包括:①出发前帮孩子开始一项活动。②告诉孩子你要走了，答应他(她)你什么时候来接他(她)(千万不要溜走)③如果他(她)难过，承认孩子的感受，给孩子保，让孩子安心。不要留孩子，可以“理智”一点。无论如何，不要让眼泪阻止你离开。④保孩子的安全，不管是他的物品还是你的一些东西(比如照片)。⑤提醒孩子放学后将要发生的特殊事件或活动。⑥不要匆忙行动(下车跑)。让孩子从窗口说再见等等。
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