训练如何使用自闭症认知卡 {孤独症}
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
最后，康复指导老师一定要记住，自闭症训练认知卡只是一个材料，一个载体。教师应该利用这些材料提高自闭症儿童的视觉观察、视觉搜索、视觉辨别、视觉定位和手眼口整合能力，而不是为了认知而认知。在干预训练的过程中，要对自闭症儿童的气流和吐字清晰度提出一定的要求。
再次，在制作识别卡时，一定要注意自闭症儿童手、眼、口的整合能力。不仅要用手指触摸，还要让他们用嘴表达(不管是戏仿还是直接表达，都要让孩子开口，这样才能激发孩子语言的活跃性)。而且在识别中要注意细节，给孩子正确的行为引导，要求孩子伸出右手1，保持指向，不能用中指或全柄指向，这样可以为孩子以后的阅读训练打下良好的基础。
自闭症认知卡怎么用？以上是中国自闭症网为您整理的答案。卡片不仅可以提高孩子的能力，还可以提高孩子的声音。
其次，在认知发展的过程中，家长要在家庭生活中给予更多的指导，多创设情境，让自闭症儿童带点带点。比如买水果，可以让孩子按指示拿，苹果和葡萄，或者孩子去吃这些水果的时候家长可以说“吃苹果”“吃香蕉”。而且，老师和家长都要有一个等待的过程。他们必须每天坚持训练，不能半途而废。
在自闭症认知训练中，卡片是一项必备教学工具。那么，自闭症训练认知卡片如何使用呢？这个时候，家长往往对自闭症孩子期望过高，把孩子的水平看得高于实际水平，认为孩子有很多东西，认为孩子应该学点东西，于是要求老师教孩子什么样的知识，却忽视了孩子的基础。很多自闭症儿童都有一定的认知能力，他们能认出生活中常见的日用品和水果。但是，当孩子表达出来，过渡到挂图(墙壁认知)时，就不能表达卡片和物品的名称了。在儿童的识别挂图中，视觉定向、视觉辨别、眼手口整合能力不到位，无法练习。
首先，对于有认知障碍的自闭症儿童，要以墙上的认知为主，桌面和实物上的认知为辅，培养孩子用手指看到要说什么的能力。
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